凝炼办学理念引领学校内涵发展
——永春二中人本理念的实践探索

颜锦松（永春第二中学，福建永春362600）

凝炼办学理念引领学校内涵发展
——永春二中人本理念的实践探索

颜锦松
（永春第二中学，福建永春362600）

办学理念是学校发展的灵魂，教育者越来越重视办学理念在促进学校内涵发展过程中的意义与作用。永春二中对凝炼办学理念做了多年实践探索，以鲜明的“人本”办学理念，引领着办学目标达成，推进了学校内涵发展。

办学理念；以人为本；引领；内涵发展

办学理念是人们对学校办学的理性认识、理想追求以及所持哲学观念和教育观点的总和，是学校发展的灵魂，是彰显学校自身的办学特色与个性追求、提升学校的办学品质导航引路，也是学校管理成熟与否的重要标志。永春二中二十年办学实践探索，逐步形成学校自身的办学理念，不断引领着学校内涵发展。

一、顺应时代教育发展，确立人本办学理念

永春二中办学历史短，前身为创办于1996年的“永春城南中学”，2003年增办普通高中并更现名。2007年“永春和平中学”并入本部。作为崭新的完全中学，如何找准学校发展定位，“办什么样的学校”和“怎样办好学校”，一直是学校校长一班人着力思考探索的问题。

建设现代学校需要科学的办学理念支撑。进入新世纪后正值国家相继启动义务教育课程改革和高中新课程改革实验，它涉及到课程结构的调整,课程内容的更新,课程资源的开发,评价体系的重建，这是一次培养目标的变化,更是一次办学理念的新定位。学校在总结、反思与研究学校的历史与现状的基础上，开展学校发展环境分析，广泛发动师生、家长和社会各界参与研讨与深入论证，科学提炼学校办学理念，2009年3月二届五次教代会正式确立“以人为本，重在发展；崇尚创新，追求卓越”的办学理念，并加以解读、宣传、引领。

“以人为本，重在发展；崇尚创新，追求卓越”的办学理念，其源泉是人本思想，核心价值是人的发展，就是要以学生和教师的成长、发展为本，办学动力在于创新，追求目标为卓越教育理想。“以人为本，重在发展”强调学校教育要主动适应社会发展和人发展的需要，要坚持“一切以学生的发展为本、一切以教师的发展为本、一切以学校的发展为本”的教育价值取向，注重学生均衡发展与全面主动发展、教师专业发展、学校可持续发展；“崇尚创新，追求卓越”是学校谋求可持续发展的重要精神支柱，是学校的活力所在，强调学校办学必须有创新精神与管理精细化意识，在创新中寻求学校更大的发展空间，不断超越自我，追求高境界，突出学校内涵发展，做优做强学校,办精品学校，推进学校办学走向卓越。

21世纪是人本管理的新时代，永春二中确立的“人本”办学理念，正是适应当前社会发展的需要，体现新课程改革精神，是推进永春二中可持续发展的必然选择。

二、关注办学实践拓展，丰富提升人本理念

办学实践是学校办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。办学理念与校训、校风、办学特色存在内在联系，是一个密切联系的有机整体。办学理念处于核心地位，能为校训、校风、办学特色的创建和发展指引方向，是校训、校风和办学特色的基础和源泉。

我们在凝炼学校办学理念过程中，广泛发动师生参与，提炼了比较认同的“敦品成人，笃学成才”校训，以此引导师生追求道德、学问的品质，引领学生成人、成才、成功。校风是办学理念和校训的物化风尚，我们积极创设民主平等和谐氛围，坚持施教严谨的治学态度，倡导为学踏实的精神，构建富有鲜明时代感的行为风尚，逐步形成“管理民主、施教严谨、为学踏实”的校风，呈现了课堂民主教学、班级民主教育、学校民主管理的政风，呈现了“勤教善导、乐教致远”的教风、“勤学善思、乐学致用”的学风。

鲜明的办学理念，是办学特色形成的最为宝贵的思想基础，学校特色的形成和发展过程是其追求理想、践行理念的过程。“办学的生命在于创新”，学校从2006年开始以“人文·艺体”理念为统领，着力校园科学规划、人本校园建设、人文教育、精细化管理，积极打造人文校园；同时，致力于新课程改革实验，面向全体学生组织开展艺术活动，培养学生艺术爱好，开展学生全员体育活动，推进体育生活化，突出艺术体育校本化教育教学成效，逐步形成“人文校园为本，艺体教育见长”的办学特色。

实践出真知，实践检验并完善办学理念体系。永春二中确立的人本办学理念，与“敦品成人、笃学成才”校训相呼应，与营造“管理民主、施教严谨、为学踏实”校风相和谐，在创建“人文校园为本，艺体教育见长”办学特色的实践过程中不断反思办学理念，相得益彰，不断丰富和提升人本办学理念内涵。

三、坚持人本理念引领，推进办学目标达成

办学理念是学校自主建构起来的总体的办学指导思想，科学的办学理念是学校发展的灵魂，是一所学校前进的动力。几年来，我们把人本办学理念作为立校之本和行动指南，努力践行“建设和谐校园，打造优质初中，发展特色高中，培育创新人才”的办学目标，全面提升教育质量，全面推进学校发展。

1.坚持人本理念，建设和谐校园

学校属于新办完中校，2005年聘请厦门大学规划设计院进行校园规划调整，学校有序地进行校园校舍基本建设和校园静化、绿化、美化、教育化建设，实施以美育德的校园文化提升工程，积极创建人文和谐校园环境。如今，学校校园按教学办公区、生活区和文体区三大功能区布局，校园空间布局合理有序，9幢校舍组成的校园建筑群矗立于探花山麓，高低错落有致，粉红色为基调的校舍与绿色园林互为背景、相互渗透，多彩的橡胶体育运动场位于校园前方，呈现“交融共享、亲近自然、有机和谐”规划理念的画面。学校校园处处体现“以人为本”的办学理念，漫步校园中，可以体验到不同景观间的变化，亲近自然的室外景致，赏心悦目的校园景观，让师生工作学习生活在温馨舒适、和谐交融、充满活力的校园环境，让教师感受着安居乐教的职业幸福感，让学生感受着安居乐学的学业成就感。

2.坚持人本理念，打造优质初中

初中教育是基础教育承上启下的中间环节，是学生心智发展的关键时期。学校引领教师规范教育教学行为，面向全体学生，落实“控辍保学”工作制度，建立学困生与特殊群体学生关爱帮扶制度，平等对待每位学生，满足需要关注学生的需求，推进学校义务教育优质均衡发展。学校坚持“立德树人、育人为本、全面发展”的办学宗旨，积极推进德智体美劳五育并举发展，努力提升学生思想道德品质，帮助学生学会学习，增强学生身体素质，提高学生艺术素养，培养学生生活本领，全面提升办学效益，优质初中显现。2010年以来初中毕业班中考学科及格率、优秀率位居永春县各中学前6位，中考录取城区一级达标高中人数一直位居永春县前列，2010年包旭东同学自主招生总分位居全县之首，2015年黄铭宇同学中考总分位居全县第一名。

3.坚持人本理念，发展特色高中

学校针对高中生源起点低、参差不齐的现状，遵照高中新课程全面发展要求，均衡设置课程，落实高中学业基础会考的目标达成。在培养合格普通高中生的基础上，关注不同学生的学习需求，积极创设优质的教学环境，加强师资培训，修编校本课程，组建美术、书法、摄影、音乐、编导、体育兴趣小组，注重艺术体育类专业特长教学，培养了一批拥有一项甚至多项特长的学生，推进高中学生多元化发展，推进普通高中特色办学多样化发展。2014届75位同学参加艺体专业考试有73位同学上专业本科线，2015届118位同学参加艺体专业考试有100位同学上专业本科线，2016届99位同学参加艺体专业考试有93位同学上专业本科线，向高校输送大量专长人才，彰显学校多元化人才培养模式。

4.坚持人本理念，培育创新人才

学校坚持人本管理与教育质量“双提升”原则，建设适合学生发展的课程，实施以学生发展为本的教学，建立促进学生发展的评价，引导学生主动学习、主动探究，学会学习、学会生活、学会创造，着力培养学生创新精神与实践能力，培养学生服务精神与社会责任感，推进初中学生全面而富有个性发展，高中学生自主而富有个性发展。学校注重初中义务教育与普通高中协调发展，学校创办以来培养了6800位初中毕业生，2003年以来中考连续14届综合比率居县前6位，片区前3位；2006年（首届高中毕业班）以来为高等院校和社会输送2350位高中毕业生，有9届完成县高考本科预测目标，受到县教育局嘉奖。2014年7月以来学生在青少年科技创新大赛、学科竞赛、体育和艺术比赛、征文比赛荣获市级以上138人次。其中2014年邱宝婷同学《简易显微显影及摄影技术》荣获青少年科技创新大赛市一等奖、省三等奖；2015年，林哲彦同学《简易便携式显微镜》荣获青少年科技创新大赛市一等奖、省二等奖；2015年，初中数学竞赛黄铭宇同学荣获省一等奖，周晓晴、陈晓宇同学荣获市一等奖。2013-2015年，黄志刚老师与郭雅龙、郑国玺、林哲彦等同学合作三项创新科技成果获得国家实用新型专利。

四、注重学校内涵发展，提升学校办学品质

随着基础教育改革逐渐步入深水区,教育者越来越重视办学理念在促进学校内涵发展过程中的意义与作用。几年来，我们将人本办学理念，贯穿于学校管理的各个环节、各个行为之中，统领并渗透到各种不同类型的实际管理工作中，以创建示范学校为载体，突出内涵发展，全面提升质量，提升学校办学品质。学校初中教育在2009年获得泉州市“义务教育标准化学校”的基础上，更加关注学生均衡发展、全面主动发展，关注教师专业发展，关注学校和谐安全发展、学校管理科学发展，2016年在全县率先通过福建省首批“义务教育管理标准化学校”评估验收。作为新办高中学校，我们认真制定《永春二中创建省三级达标高中发展规划》，在重视教育教学装备提升的基础上，注重特色内涵发展，学校于2015年12月被确认为福建省三级达标高中。2008年以来，学校还荣获了“福建省实施素质教育工作先进学校”“福建省教育系统创先争优先进基层党组织”“泉州市校园文化先进学校”“泉州市德育工作先进学校”“泉州市文明学校”等荣誉称号；被授予“福建省海外华文教育基地”“福建省青少年水土保持普及教育基地”、“泉州市国防教育示范校”、“泉州市示范性绿绿色校园”等示范基地、示范学校。

学校在凝炼提升办学理念、注重内涵发展的过程中，我们还十分重视对外文化交流，重视多元人文文化融合。学校充分发挥永春侨乡优势，利用福建省首批海外华文教育基地这一平台，广泛联谊海外侨胞，积极海外华文教育活动，成功承办了17期海外华裔青少年“中国寻根之旅”夏（冬）令营永春营开营仪式和结对活动，传承交流中华传统文化；2014年8月学校还与马来西亚新文龙中华学校结成友好学校，在海内外引起很好反响。学校成为了永春县对外文化交流的重要窗口，也成为永春二中学校办学又一亮点。

学校属于新办完全中学，办学历史积淀比较薄弱，办学的软、硬件还有一定的差距，需继续提升和丰富人本办学理念，崇尚创新，追求卓越，进一步营造人文校园特色的生态环境，营造教师自我提高的生态环境，营造学生自由成长的生态环境，营造民主科学管理的生态环境，更加突出办学内涵发展，推进学校办学品质新提升。

［1］欧阳超.“以人为本”办学理念内涵探析［J］.内江师范学院学报,2006（2）.

［2］王建平.以人为本以德立校：校长办学思想综述［J］.中国教育学刊,2012（12）.

［3］施刚义.探寻以人为本的学校办学模式［J］.上海教育科研，2010（4）.

（责任编辑：林文瑞）