守正创新，教学改革需要闯劲
——访安徽省巢湖市第二中学校长黄传胜

文|徐威 线索|刘秀萍

守正创新，教学改革需要闯劲
——访安徽省巢湖市第二中学校长黄传胜

文|徐威 线索|刘秀萍

端午节前夕，我们来到安徽省巢湖二中。

初见黄传胜，他手提一只方便袋走进办公室，里面黄澄澄的三河米饺还冒着热气。

“吃早饭了吗？学校老师自己家做的，来尝尝！”黄校长一边热情地招呼记者，一边将桌面上摆放的建校70周年宣传材料整理妥当。

人逢喜事精神爽，黄传胜忙并快乐着。就在采访前一天，巢湖二中高中部迁建工程正式开工奠基。540天之后，位于巢湖之滨的湖光新区，一所占地面积170余亩，总投资5.2亿元（不含土地价格）的崭新校园即将落成。这座美丽的新二中，将承载莘莘学子飞扬的青春与理想，延续“同台竞技我为先，公平竞争我更好”的二中梦。

而亲手参与新校址规划设计的黄传胜，则把它看作“为二中建校70周年准备的最重的礼物和最高的奖赏”。

创建省级示范高中，重塑校园文化精神，培树课改典范，力促“三校联招”，稳保校园安全“零事故”，领衔合肥市首批“名校长工作室”……长校17年来，黄传胜以“特别能吃苦、特别能奉献、特别能创造”的二中人精神，带领全校上下拼搏进取，向着“精品学校、精致教育、精彩人生”的发展目标迈进。

治校：一个导向 两大法宝

走进巢湖二中，校园广场两侧和教学楼体上，一排排大字格外醒目——

创办、创业、创新、创造，成长、成人、成才、成功；

人文科学和自然科学并举，实践能力和创新精神并重；

目标系统整体性、管理系统开放性、教学策略多样性、评价体系科学性；

爱父母、爱巢湖、爱祖国、爱科学；

互敬、相竞、平静、干净，自强、厚德、务实、创新，勤学、善问、能知、敢行；

以德立校、依法治校、质量强校，平安校园、书香校园、绿色校园。

“四创四成”的办学思路，“二并四性”的宗旨目标，“一训三风”的校园传统，“三校三园”的战略举措——这是黄传胜上任后提出的系统办学思想，也是他治校实践经验的凝练升华。

教政治出身的黄传胜，对思想与实践的辩证关系有着深刻的认识。“‘四创’是工作举措，‘四成’是工作目的；‘二并’是学校教育的指导思想，‘四性’是学校教学过程中的目标；‘一训三风’是学校传统文化与现实校园精神的结合；‘三校三园’是学校与时俱进、可持续发展的定力和动力。”他解读了这套办学思想的内涵。

这一体系是在怎样的背景下形成的？又是怎样在黄传胜脑海中较快成型的？

似乎料到记者有此一问，黄传胜的回答斩钉截铁：

问题导向。

“办学过程中、学校改革发展中出现的问题，需要我们逐一破解。新问题的出现，不断催生新的解决方法，在渐进过程中，这些方法不断积累，形成好的经验，最后上升为理念。”

谈及此处，就不能不说起黄传胜上任伊始的那段日子。

2000年的巢湖二中，正处于历史上的办学低谷。黄传胜甫一接到校长任命，便要着手解决迫在眉睫的“三大困境”——

高中部停招，办学体制的“折腾”极大制约了学校发展；初中部由考试择优招生到划片就近免试招生，生源质量参差不齐；教师队伍青黄不接，老教师退休与青年教师培养衔接“断层”。

黄传胜坦言，当时的自己，颇有种“孤岛求生”的心境。

临危受命，筚路蓝缕。黄校长深知，此时此刻必须立即行动起来，果断破局，决不能等靠要、慵懒散。他踏破门槛子，磨破嘴皮子，多次向市里相关领导陈词，生生“拽”回了两个高中班；借原市劳动技校租借给二中办城西初中之机，建成了功能齐全、具有相对独立办学条件的初中部；化压力为动力，于2004年成功创建省示范，巢湖二中由市示范完中升格为省示范高中，实现了质的飞跃。

创业维艰，守成不易。如果说，坚持问题导向，是黄传胜带领巢湖二中“创业”成功的秘诀，那么，倡导民主治校、科学治理，则是他“守成”的两大法宝。

在黄传胜眼中，民主和科学，不仅是新文化运动的两面大旗，也是建立“现代学校”的关键，他称之为“治校两先生”。

民主，就是要汇集众智众力，让学校成为凝聚智慧、共谋发展的“群言堂”。巢湖二中成立了“教代会”，三年一届，一年一次。每年8月5日定时召开教代会，他都要向代表们报告学校的学年工作，听取代表意见，形成提案议案，以此为学校战略发展规划及相应规章制度的蓝本。自成立以来，教代会已先后研究出台了“六三规划”到“十三规划”五个三年发展规划，成为二中改革发展的指路航标和各系统、各部门开展工作的行动纲领。

科学，就是要尊重教育规律，在强化常规管理、狠抓养成教育上下功夫。他下移管理重心，突出年级部实体作用，加大考勤考绩力度，倡导既“严”又“实”的工作作风；积极探索教育教学改革，构建“学校、社区、家庭”三位一体的德育教育网络工程，创新“学案导学法”框架下的课堂“六环节”教学模式，为全省乃至区域内的同行提供了宝贵经验。

早在2010年，黄传胜最为尊敬的著名教育改革家魏书生先生，就曾为他题写“追求民主人常乐 尊重科学天地宽”的寄语。

此后，民主和科学成为他治校的两大法宝，成为他管理中的口头禅。今年的五四青年节，黄传胜又向全校师生发出号召：“紧跟德先生，争创文明城市；追随赛先生，创造一流业绩。”

坚持一个导向，依循两大法宝。作为土生土长的巢湖人，黄传胜怀着对家乡的深厚感情办出家乡的优质学校，率领巢湖二中实现了从“先天不足”到“后来居上”的跨越式发展。而今，他牵头的“黄传胜工作室”正围绕提升办学内涵和办学水平，展开新一轮的探索实践。

巢湖市教体局党委书记、局长徐成谋在5月18日召开的巢湖二中党委换届选举大会上说：“黄传胜同志是位有思想的名校长，也是个有激情的实干家。他抓住三校联招政策机遇，实现了教学质量跨越；抓住巢湖教育发展机遇，实现了教育规模跨越；抓住融入大合肥的区划机遇，实现了办学条件跨越。”

施教：创新课改 敢为人先

讲台上，一男一女两名学生正用流利的英语模拟情景对话；讲台下，同学和老师看得津津有味，不时响起欢声笑语……

这是合肥市电视台明珠频道《记者观察》栏目专题片《十年课改花满园》中的画面，也是巢湖二中多年来探索课堂教学改革的一个缩影。

“实施素质教育，主阵地在课堂。把过去传统课堂的教师中心、教材中心，转变为学生学习中心，是二中课堂教学改革的中心环节。”黄传胜如是说。

走进教学楼，记者驻足班级门口，便可见教室里“拼课桌，围圈坐”的场景：原本“秧田式”的八纵八横课桌摆放模式不见了，取而代之的是一个个“群落式”的学习小组，五六个人围坐在一起，热烈地讨论、交流，发言的认真，倾听的专注。

这是巢湖二中推行的“学案导学法”课堂“六环节”教学模式中的一环。所谓“六环节”，是学案导学框架下的一种新型课堂教学结构：1.情境引导，激发欲望。教师创设问题情境，引发学生求知欲望。2.组内合作，自学讨论。教师依据“导学案”分配学习任务，小组开展探究学习。3.班内交流，确定难点。小组代表发言展示，组间相互辩论质疑。4.点拨精讲，解难释疑。教师针对重点难点和共性问题给予讲解和学法指导，根据反馈调整教学进程。5.随堂练习，当堂反馈。学生巩固训练，教师纠正点评、查缺补漏。6.归纳总结，科学评价。学生和教师分别对本节课所学知识进行梳理，评出优胜小组和最佳辩手。

这一模式，可谓开安徽省新课改之先。它打破了传统教育中教师单向传授的“一言堂”“满堂灌”，把话语权充分交给了学生，把课堂真正还给了学生，既创设了生动活泼的教学环境，也有助于培养学生自主学习、合作探究、语言表达和组织协调的能力，调动其自我教育、自我管理的积极性与主动性。

虽然如今成了“典型”“标杆”，可回想起2006年方案首提之初，周遭一片反对、质疑，黄校长还是不禁感慨“行路难”。

首先是来自家长的指责——凭什么让我的孩子成为“实验品”！继而是一些教师的怨言——以往的模式都教习惯了，按套路来多好！还有行政管理方面的迟疑——一双脚配一双鞋，教学模式改了，管理上是不是也得跟着变？

固有的家长成见、教师观念、管理模式，是摆在黄传胜面前的“三难”。但他深知，改革就要敢破敢立，不能墨守成规，不能因为怕“碰钉子”就维持“老样子”。毕竟，不想改、不愿改、不敢改，绝非不能改的借口。

于是，乘着全国和全省吹起的新课改东风，巢湖二中的课堂教学改革自实验探索发端，在实践中接受检验，由局部试点到全面深化、落地生根。

理念一变天地宽。这场教学改革用实效说话，用成绩服众，推动了二中办学品位的全面提升。一批中青年骨干教师在“学案导学法”教学模式改革实践中脱颖而出，成为教学能手；在课题研究中得到锻炼，成为校本教研的行家。2006年以来，二中高考达本率逐年攀升；2016年首届联招高考中，二中学生勇夺全市理科状元，全校理科600分以上人数高居“巢湖三校”之首；应届生达线人数创历史新高，同比增长率居全市第一，超额完成了巢湖市教体局2016年高考目标任务，为此，巢湖市委、市政府专门发来贺信。

育人：立德励志 全面发展

“找到自我，奠基人生”是根植于黄传胜心底的教育理念。而这一理念的初心，在于以学生为中心，以发展核心素养为目标，通过合理的策略制定以及扎实持续的行动，推动学生自我认知、自我探索、自我成长和自我实现，为学生打好人生的“底色”。

母亲“知礼重义敬仁守信”的言传身教，从事中学教务管理的舅舅的熏陶渐染，陶行知、魏书生、苏霍姆林斯基等中外知名教育家的思想荫泽，让黄传胜更为深入地认识到教育的双重属性：既是开智启蒙之“教”，亦是德行品格之“育”。

《左传》有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”立德树人，既是中华传统文化的思想精髓，也是现代素质教育的题中之义。黄传胜认为，学校教育不仅要“因材施教”，也要“因人施德”。根据学生不同年龄特点和身心成长规律，巢湖二中构建了以学校为主体、社区为依托、家庭为基础的“三位一体”德育教育系统工程。

学校实施“德育大课表”和学生“过十关”，每一位中层以上干部“行政包班”，按照“德育大课表”对学生进行宣讲；开展“国旗下的讲话”、主题班会、专题报告会、道德大讲堂等活动，积极弘扬社会主义核心价值观；精编校刊《春华秋实》和系列校本丛书《夏耕冬藏》，出版了50多种特色校本教材；发挥校史展厅和“论坛”“网站”“微信”联动效应，打造二中特有的文化展示窗口；依托《班主任工作手册》《学生成长手册》，记录跟踪学生的成长过程；成立“家长学校”“家长协会”等家校合作平台，凝聚多方教育合力……

贴近实际、贴近生活、贴近学生，深入浅出、寓教于乐、循序渐进，这是巢湖二中德育教育的鲜明特色。学校荣获中央精神文明委授予的“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”等18项国家级表彰，示范引领作用辐射全国。

让二中学子“身体更强壮，心理更健全，知识更富有，精神更独立，思想更自由，学习更进步”，是黄传胜的由衷期望。在抓学业的同时，他还特别强调对学生特长的发现、引导和培养，积极倡导搭建以艺体教育、科技创新教育为特色的素质教育平台。

学校成立了排球队、田径队、金晶青少年体育俱乐部以及金翔民乐团、金牛合唱团等30多个社团，在全省和全市大赛中屡创佳绩。作为安徽省排球特色学校，二中的校排球队战绩斐然，男女排在合肥市第十一届运动会上双双夺冠，女排还成为唯一一支代表安徽省参加全国中学生排球运动会的球队；2017届10名排球特长生全部被本科院校提前录取。二中的科创教育成果显著，在机器人足球赛、综合技能、电脑制作、FLL项目、Botball国际机器人大赛中，近三年共有150余人次获得国家级和省市级奖牌。

又逢一年高考季。走进高三教学区，记者感受到与其他年级生动活泼的课堂截然不同的氛围：教室里，学子们或埋头温故，或掩卷冥思，或凝眸识记，或奋笔疾书……空气中，唯有笔尖摩挲纸张的“沙沙”声。

望着全神备战的考生们，黄传胜眼前浮现出十五六年前，他带着二百多个学生，坐十多个小时的硬座，赴北大、清华等知名学府“游学”的情形。

“青春是用来拼搏的，我一直记得孩子们见到梦寐以求的学府时，眼中流露出的那种向往之情。”回来后，二中便有了“北大园”“清华园”，激励大家时时立志，处处励志。

教育改革永远在路上。从巢湖二中“六三规划”到“十三规划”，一以贯之的主线是“守正创新”——守住教育之魂、立校之基、为学之本，不断开创新理念、新实践、新成绩。而伴随着新校址的奠基，二中的“十一三规划”也将扬帆起航。

十年前，欣逢二中甲子寿诞，黄传胜壮怀激荡，洋洋作赋——

“牛山之麓，巢湖之畔，矗我庠序，滋彼蕙兰。恂恂夫子，造福乡党，莘莘学子，为国栋梁……

瞻我二中，新纪腾骧；示范创优，蹄奋鞭扬……

百年大计，将喜又开鸿篇；万里长征，且看再越雄关……”

十年后，二中喜迎七秩大庆，新老校友纷纷寄语为贺。

而黄传胜心中，更多的是对新二中的殷殷期许：“勇当巢湖领头雁，争做合肥排头兵，打造精品学校，精致教育，精彩人生！”