培养良好习惯是学生习作的基础

姚柳

文章的生动，来自于作者独特的生活体验，来自于对事物的独到见解，来自于思想的灵动与深度。好文章如穿在人身上漂亮得体的衣服，给人赏心悦目、心旷神怡之感；如珍藏N年的陈酿，绵长甘甜，唇齿留香。每个学生都想使自己的文章笔下生花，神采飞扬，那可不是一朝一夕的事。多年的教学经验让我懂得：好的习惯是学生习作的基础。那怎样培养学生良好的写作习惯呢？在教学中我是这样做的：

一、用真心，说真话，抒真情

叶圣陶1980年国庆节时说过：“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思。模仿不是好办法，抄袭是自己骗自己。我恳切希望小朋友们记住这两点。”他还说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，决不允许口是心非，弄虚作假。”的确，真实才是作文的生命，往往最能打动人心的是发自内心深处的告白。

我在执教三年级作文《介绍我自己》时，我设计了这样一个板书。在大写的人字结构里，如果一撇是抓特点，一捺是抓事例，那么能够支撑起整个人字结构的那个撇上的短竖，才是作文的脊梁，那就是说真话。说真话、做真人，不仅是人的基本素养，也是作文的价值所在。真实的，哪怕是不生动的，也是动人的；虚伪的，尽管是优美的，也是空洞的。如安东尼·布朗的绘本《我妈妈》，图中的妈妈虽然没有迷人的外表，也没有标准的身材，但因为她是我妈妈，而不是别人的妈妈，所以作者爱她，这份真挚的情感的朴素表达，才是最能动人心弦的精妙所在。

二、善观察，勤体验、巧积累

如果把作文比喻成一棵茁壮成长的参天大树，那么观察、体验、积累就是赋予这棵大树生命的阳光、水份和土壤。好的习作无一不是观察的记录仪、体验的摄像机、积累的存储卡。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察的角度不同，生活的体验也各不相同，写出的文章自然也就不尽相同。教会学生用眼睛去发现一切，去感受一切，才能拥有属于自己的独特的写作素材，用这些素材去组织语言、应用语言，才是最贴切动人的，只有来源于生活并运用于生活的东西才是鲜活、灵动的。谁把握住生活独特、亮丽之处，谁就能写出别具一格的文章来。

三、多读、多练、多改

小学生由于年龄原因，社会阅历浅薄，经历的事凤毛麟角，凭直接经验写作事必枯燥无力，这样就必须学会多积累间接经验。然而，要积累，就必须阅读。在阅读中不知不觉就存储起思想，语言等方法。

多练，是炼就作文“絕招”的必要手段。练习遣词造句，能润色作文的“皮肤”；练习结构段落，能锻炼作文的“筋骨”；练习真情真语，能提升作文的“灵魂”，只有通过多种形式的练，才能练出属于自己风格的“必杀锏”。

叶圣陶说，写好作文要再读，再读，再读。我说，写好作文要再读，再练，再改。正如两块同样的石头，一块被雕刻成了“佛”，一块被铺在脚下，成了“台阶”。“台阶”不服气地问“佛”：“为什么以前我们都一样，现在你却受人敬仰，而我却被踩在脚下？”“佛”说：“因为你只挨了一刀，而我却被千刀万剐。”好作文是改出来的，只有经过数次的修剪，才能让作文这棵参天大树长得枝繁叶茂。

“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。良好习作习惯的养成，是一个循序渐进的过程，不是靠一天两天的偶尔敲打就能“一蹴而就”的。只有通过日复一日的积累，年复一年的历练，才能逐步培养起学生对写作的兴趣，享受写作带来的喜悦。