岳家军：所到之处皆“良田”

文 | 邢晓凤

岳家军：所到之处皆“良田”

文 | 邢晓凤

岳家军四川眉山人，正高级教师。眉山市东坡区苏祠初级中学校长、党支部书记。四川省第十一届人大代表、四川省中小学最具影响力校长前50位、眉山市第三届十大杰出青年、眉山市优秀校长、东坡区首届名校长。

有这样一位校长，他自带光环，走到哪里就把光亮带到哪里；他默默地在教育界耕耘了三十多载，所到之处他都视为自己的责任田，无论是“荒山”还是“沼泽”，都想把它改造成“良田”；他心中装着学生，所到之处皆春风桃李，他认为每个孩子都是独一无二的个体，不分优差；他善于点化，带出一位位名师；他优于教学，一批批学生在他治下成才；他精于管理，将一所所名不见经传的学校带上教育的巅峰。他有“一览众山小”的豪情气魄，亦有“俯首甘为孺子牛”的情怀气概，更有“百炼钢化为绕指柔”的胸怀境界，他就是四川眉山苏祠初中的校长岳家军。

初见岳家军，便被他举手投足间散发出的儒雅睿智、内敛厚重的学者风范所折服，这份底蕴是眉山这座文化之城赋予他的，更是他多年执教生涯积淀的结果。在他身上始终存在着一种不断突破的力量，风霜磨砺，阳光浸染。他吸纳智慧，腾挪间，完成了人生的一次次飞跃与升华。

岳氏家风与三苏情怀濡染下的名校长

中国历史上有三位伟大母亲的事迹：孟母三迁、岳母刺字、程夫人教子。而其中两位都和岳家军有着深厚的渊源。作为岳飞后裔，岳家军是听着《说岳全传》长大的，又因人在眉山，更是在三苏文化的浸润中成长，从血统与环境中都承袭与濡染了中国传统文化的气息。如此渊源，为岳家军成长为一位杰出的名校长奠定了良好的基础。

岳家军家族三代从教，其祖父是私塾先生，父亲是人民教师，在书香氛围中长大的岳家军从小就树立了要做一名教师的理想。师范毕业后，岳家军开启了教学生涯，进入眉山广济小学任教，学校临近苏东坡的读书处连鳌山，据说“连鳌山”三个大字是由苏轼用扫帚写就。岳家军常常去那里游览，置身其中，抚摸山石，感受着大文豪苏轼的气息，内心的敬仰之情愈加深厚。之后岳家军又历任眉山新四初中校长、眉山伏东初中校长、眉山万胜学区教办主任、眉山教研室语文教研员。

韶华岁月染时光，从弱冠到而立，十年的流金岁月，不管岗位有何变化，岳家军始终牢记教书育人的崇高使命，始终把教育作为自己的事业之根与精神家园。他“心之所向，无畏无惧”，充满“力”，他有胆量、有魄力、有闯劲儿，他靠着献身教育的一腔热情和“初生牛犊不怕虎”的干劲儿，冒着风险，不断尝试。他能力极强，勤工俭学，办校办工厂（服装厂、印刷厂、木器加工厂等），竟也做得风生水起。20世纪90年代正是下海经商风起云涌之时，当时勤工俭学的很多教师尝到了从商的甜头，纷纷辞教，下海经商，但岳家军坚定地留了下来，他太热爱教育这份事业了。因为这份教育情怀，他感到了精神的富足。

岳家军凭借不凡的眼光和胆识折服了一批人，他名扬眉州，成为当地的风云人物。他所到之处，教学质量落地生花，他将一所所名不见经传的学校带至教育的高峰。也正是有了这些年的积累与沉淀，才有了后面实验初中的黄金十年。

励精图治的黄金岁月

1998年7月，岳家军带着众多的期望，调入当时新成立的眉山市东坡区实验初中（以下简称“实验初中”）担任校长。从1998到2008年，是岳家军励精图治的“黄金十年”。已过而立之年的他更讲究“技”，讲究技巧技术。岳家军为学校定规矩，提出“以规模出效益，以滚动求发展”的方针，大力推进校园建设；提出“以育人为中心，以学生为主体”的教育理念，大力推进素质教育；提出“以科研为杠杆，以外语为特色”的办学方式，大力推进教育改革。

在岳家军的带领下，实验初中迅猛发展，在校学生由最初的二三百人发展到3000人，生源向洪雅、丹棱、青神、彭山等周边城镇辐射，吸纳了大量学生。岳家军以教育开拓者的恢宏气魄、超常规发展的独特理念，抢占了新世纪东坡教育的制高点；以卓越的教育质量和完善的服务设施，自我积累、自谋发展，使学校成为全市规模最大、师资最强、质量最高、信誉最佳的初中窗口学校，创造了眉山市公立学校“特色办学、跨越式发展”的一个典范，受到了省、市、区各级媒体的高度关注。

岳家军将黄金的十年奉献给了实验初中，这十年是实验初中的“黄金盛世”。岳家军犹如一棵“十年生长、十年开花、十年结果”的大树，拼尽了全身的力气，以向上的姿态在探索教育的道路上深深扎根，汲取营养，储存能量；然后用十年的岁月尽情怒放，为眉山打造了一朵绚丽的教育奇葩；之后的十年，是岳家军厚积薄发、升华结实的十年，他逐渐趋于沉稳成熟，放低姿态，深入思考，回归教育的本真。

临危受命，用文化引领校园建设

2008年7月，岳家军临危受命，调入有着百年历史的眉山市东坡区苏祠初级中学（以下简称“苏祠初中”）担任校长。当时的苏祠初中刚刚由原眉山中学、成人中专、进修学校三所校址合并而成，虽然苏祠初中历史悠久，毗邻苏氏老宅三苏祠，三苏祠的暮鼓晨钟伴随着学子们琅琅书声，文化条件得天独厚，但受环境所限，学校硬件不足，教育条件落后，很难吸纳人才；又因刚刚经受汶川大地震的辐射影响，苏祠初中受损严重。而此时大的教育环境已经转变为“人民教育政府办”，岳家军意识到再将实验初中的成功经验搬来照用显然已行不通。他冷静地思考，重新梳理了自己的成功经验与不足之处，调整思路。

岳家军是行动派，只要想好了就去做。他抓住灾后重建的机会，多方奔走，争取各级领导的关心支持，筹集资金，最终使四川省校安工程——苏祠初中改扩建项目得以立项并实施。苏祠初中的硬件设施得到了提高，学校整体面貌有了很大改观，为学校的发展壮大奠定了坚实的基础。苏祠初中的办公大楼是20世纪50年代的苏式建筑，阁高廊阔，飞檐斗拱，别具一格，但就是这样一座经典的建筑，被列入了拆迁之列，为了保护这所代表校园文化特色风格的“筋骨”，岳家军奔走呼吁，身体力行守护了这座古老的、充满文化气息的建筑，如今这所办公楼已成为学校的一道风景线。

岳家军不断开拓，从“道”出发，用自然之法则，用道德之力量，法度出新意，来治理学校。从“文化引领”的角度办学。提出“邻苏养气，立德树人”，讲究“宽松，自然，和谐，文化”的氛围，给百年老校注入了新的活力。

他锐意改革，巧妙地将学校工作分为三条线：教育、教学、后勤保障，构建起新型的“扁平化”管理模式，使原本头绪纷繁的学校工作纲举目张。他打造的“年级组负责制”，有效解决了学校发展过程中容易出现的“规模扩大而管理不实”的问题，至今仍是市区内很多学校研究、借鉴的对象。

吸收三苏资源的文化养分

在教育改革上，岳家军利用得天独厚的三苏资源，将“奋厉当世志，法度出新意”作为文化建设的主题，勉励学生树立“以天下为己任”的理想抱负，凝练出“立乎大志、坚韧图强、无愧家国”的苏祠精神，吸纳东坡文化“求真求实、超旷豪迈的独立精神，不畏权势、以民为本的人文情怀”的精髓，编写了独具特色的校本教材《苏祠邻里》，让学生知东坡、解东坡、品东坡、学东坡。

为使学生更深入了解三苏文化，岳家军采用学校教育与社会教育相结合，采取“走出去”与“请进来”相结合的办法，利用三苏祠、三苏研究院等资源，实现优势互补；注重校本课程与学科课程的结合，校本课程既可单独呈现，又可与学科课程相结合，如语文、历史、道德与法制等，通过多渠道形成合力；注意方法，讲求实效。既注重诵读、记忆传统方法等，同时讲求形式多样，规划组织以学习东坡文化、学习东坡精神为目的的系列活动，利用眉山本地的作家资源，多次邀请刘小川、王晋川等作家给学生演讲，谈写作心得、人生感受，达到培养小作家的目的，并适时地将东坡文化渗透给学生，不仅让学生在灯光下读书，更要让他们到日光下去学习、去感悟东坡精神，去学做像东坡先生一样的人。

传承是创新的基石，创新是对传承的深化。传统文化，特别是其中的经典文化是时间的沉淀，是历史对后人的馈赠。岳家军下功夫挖掘苏轼的文化元素，并融入学校的体系当中，精心编纂的心血之作《苏祠邻里》，既有乡土性，接地气，又符合教学环境要求的思路，因而在全国东坡学校校本课程的评比中获得了一等奖。

岳家军说，有苏东坡这样一位邻居、一个榜样，有东坡文化这样一座取之不尽、用之不竭的文化宝库是学校之幸。苏祠初中以东坡文化作为学校的特色文化、教育资源，便有了“登高壮阔天地间”的视野，有了底气，有了高度，有了品位。这也正是苏祠初中最显著的特色文化。

深耕德育责任田，打造绿色质量观

岳家军坚持“育人为中心，学生为主体”的办学思想，关注每一个学生的全方位发展。良好的习惯、高尚的品德、健全的人格是学生成才的保证，也是学校教育正常运转的基础。育人工作做到位了，其他的一切工作都水到渠成、迎刃而解。苏祠初中以“厚德、博学、笃行”为育人目标，形成了“四四三”育人模式：四化德育模式，即德育目标层次化、德育管理系统化、德育途径网络化和德育方法多样化；四育人氛围，即教书育人、环境育人、管理育人和服务育人；三结合育人体系，即学校、家庭和社会。

学生为主体，在全面提高学生素质的基础上，以培养学生创新精神和实践能力为核心，为学生的全面发展和终身发展奠定基础的教育。转变教育观念，态度上，由消极学习向积极学习转变；地位上，由被动学习向主动学习转变；方式上，由单一接收式学习向自主性活动学习转变。坚持“自主性、活动性、创新性”的原则，构建“五步课堂”教学模式：在课堂教学中按照自主预习、合作交流、展示提升、检测反馈、归纳总结五个基本环节来组织实施，强调落实学生在学习过程中的主体地位。

苏祠初中秉承“科学减负、高效育人、培养特长、和谐发展”的办学特色。把每天的时间科学分配，要求必须把休息和活动的时间交还给学生，倒逼老师向课堂要质量。

苏祠初中用“四线”（教学线、德育线、安保自治线、活动线）、“六课”（德育课中课、德育常规课、德育校园课、德育校外课、家校共育课、德育诊疗课）编织成网格状的德育责任田。强调全员教书育人，强调教育教学全过程育人，注重师生家长的共同参与、共同成长。

苏祠学生是课堂的主人，是“四大周八大月活动”的主演，是“足球示范学校”“科创基地”“艺术体育特色学校”等成绩的缔造者。

岳家军表示，教学质量是一所学校的生命，学生应是一个立体的、全面发展的人，以牺牲学生身心健康发展所换取的“质量”，等同于通过污染环境换来的“经济发展”，教育的发展也需要绿色的质量观。他解释，教育应着重培养学生的综合素质，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康、艺术修养、社会实践等各个方面，真正使学生做到德、智、体、美等全面发展；教育应当关注学生的发展过程，让学生在校园里过上一种幸福而完整的教育生活，享受每一天。

榜样教育，领航生命绿色成长

面对学校新的形势和发展要求背景，岳家军从学生的心理需求出发，在“立德树人”全面素质教育的大背景下，力图从本土寻找能源源不断、多方面、多层次激发生命自我发展的力量，提出了“本土榜样教育，领航生命绿色成长”优化生命成长的路径。根据学生健康、快乐、全面持续发展的需要，把榜样分为公民榜样、仁爱榜样、生活榜样、学习榜样、创新榜样和特长榜样等。将榜样分类，让学生先在某一个或几个方面成为榜样，成为某个方面的榜样后，在对自己人生短板的抑制下，在自身优势迁移的作用下，在各类榜样相互的优势影响下，逐步发展为全面发展的“绿色榜样”。每类榜样下设六项指标，每类榜样六星闪耀才能成为单项之星，要获得六个单项之星才能成为“绿色榜样”——东坡之星。为防止目标过高、学生望尘莫及而缺乏动力，岳家军对榜样进行梯队分层，用指标递减的方法使榜样更贴近学生。纵横交错的榜样体系，形成了大大小小不同层次的榜样群，为学生生命的“绿色发展”提供了良性环境和切实目标。

润物细无声，在本土榜样的感召下，全校师生发生着可喜的变化，教师中涌现出了师德榜样；学生中“心中有榜样，处处学榜样，争当小榜样”的氛围日益浓厚，学生们在榜样的激励下增强自信，体验竞争，感受成功，实现个体生命的绿色发展。

榜样教育唤醒了学生内心深处向善和渴望尊严的本能，使学生把榜样的价值内化为自我教育和自我发展的需要，把榜样的感召升华为自己在不同人生境遇里矢志不渝的诗意追寻。有唤醒力的榜样教育才能真正领航学生生命绿色发展，有唤醒力的榜样教育才是真正有生命力的榜样教育。

高瞻远瞩，打造“未来课堂”

在岳家军的带领下，苏祠初中的教学质量稳居眉山前列，成为眉山乃至省内享有盛誉、受到广泛好评的学校。学校升学率位居前茅，曾经有一年东坡区中考成绩700分以上的163名学生中，苏祠初中占了97名。2017年，苏祠初中817人参加中考，升入一流高中眉山中学和眉山一中共456人，占总人数的56%，全市第一名出自苏祠初中。眉山市东坡区中考状元、高考状元大多时候为苏祠学子。社会普遍认为：苏祠初中老师教得轻松、学生学得轻松、升入高中跨入社会潜力巨大。高中乐意收苏祠初中的学生，家长也以将子女送进苏祠读书为荣。

苏祠初中坚持质量领先，素质并行。提倡多样化发展，挖掘学生特长，鼓励科技创新，开展特长班，开展校园足球，专门聘请足球教练，制定足球计划，培养足球苗子。学校的管理做到了追求形散而神不散的境界。岳家军表示，教育首先要解决一个人的思想问题，思想问题解决了，做任何事情都能成功。

智者的眼光从来不只放在眼前，而是放眼未来。岳家军深知无时不在的危机意识正是创新的内生动力。在当下的教育格局和社会背景下，苏祠初中不可避免地面临着挑战，在信息化、全球化的当下，在教育部正式发布的《中国学生发展核心素养》出台后，在新型高考中考改革方案调整之际，如何进一步破除教师、家长、社会教育功利化的观念，继续建造教育生态家园，滋养生命诗意成长便显得尤为重要。

岳家军表示，目前苏祠初中已经进入了一个高原区，不上则下，要寻求突破，就要苦练内功，加强学习交流，进一步构建科学、立体、适用的课程体系，彻底打破传统课堂，以新高考新中考为契机，做“未来教育”，打造“未来课堂”，让信息技术和教育教学高度融合，引领苏祠初中再上一个新台阶。对于“未来课堂”岳家军信心满满，他表示争取在下个学期开始实施，未来的两三年做出一个雏形来。

以德施教，好校长成就好学校

岳家军的智慧之处在于，他知道“到哪座山唱哪首歌，到哪个时代弹哪样的弦”，与时俱进，从不墨守成规，而此观念正与苏轼的乐于求索不谋而合。他善于审时度势，根据形势，及时调整，他勤于观察，冷静思考。他拥有超前的教育理念，致力于做深度教育，回归教育本真，塑造全面的人。

岳家军管理过几个学校，每到一个学校就根据校情制订出自己的管理办法、措施，比如学校管理中的“教师坐班制”问题，在实验初中10年管理期间岳家军严格考勤并坐班，在苏祠初中9年管理期间他提倡“弹性坐班”，注入更多的人文关怀。

在记者走访中，苏祠初中副校长、历史教师戴霞向记者表示，刚结识岳家军时，他留着八字胡，不苟言笑，给人的感觉是个有底蕴、有风霜、有岁月的人，沧桑中略带威严，待他走近大家，一种亲切感顿时扑面而来。岳家军气场强大、知识全面、有魄力、敢做敢当，做事有条理，把学校管理的框架搭建得非常清晰，他每到一处便创造一个奇迹。在生活中，岳家军非常有生活情调，写得一手好字，唱得一首好歌，流行、古典、革命歌曲他都信手拈来，特别富有人格魅力，深得教师和学生的喜爱。几天前碰到岳家军以前学校的一位老教师，提起岳家军还赞不绝口，她说，直到现在有事情还是喜欢来找岳家军。

岳家军是一个有温度的人，他将“佛为心，道为骨，儒为表”奉为人生哲学，并将其人生哲学融入到教育理念中去。他强调，人要有爱心、善心，种什么因，才能得什么果；要有傲骨，但不可有傲气，要随缘，顺势而为；要做谦谦君子，要儒雅，要绅士，更要表里如一。苏祠初中的教育理念就是要以“育人”为中心，做到春风化雨、潜移默化。做人是第一位的，“做什么样的人”最为重要。

岳家军有超强的记忆力，更确切地说，是他心中有牵挂，心里装着大家，哪怕是一个小小的承诺，他都记着兑现。从细微处入手，用很暖的方式来提升教师的职业幸福感，担当这份良心工程，增加教师的主人翁意识，让教师有家的感觉。学校教师有丰富的生活：女教师有瑜伽队、舞蹈队，男教师有足球队、篮球队等。并贴心地为教师配备了午休室、浴室，课间咖啡茶品等。

岳家军善于成就别人，他说，成就别人的同时也快乐了自己。岳家军用他的思想影响着他的教师，进而影响广大的学生及家长。看到学生茁壮成长，继而长成参天大树，成为国之栋梁或是在平凡的岗位快乐而平实地生活，岳家军感到了欣慰、感到骄傲。岳家军是一个有教育家梦想、教育情怀的人，谈及未来的想法，岳家军表示，要出更多的思想和经验，惠泽更多的学生；希望教育少些浮躁、少些喧嚣，多些潜移默化、多些润物无声。

岳家军不仅仅关注教育，也关注社会事业，积极参与社会活动，对贫困学生进行资助和定点帮扶。岁月的磨砺使得岳家军越来越有温度，他将能量发挥到各个方面，把温度散发到“田间地头”。