论"英语课堂教学有效性研究"

张丽

摘 要：老师，这个职业与学生的生活、成长、发展息息相关。这个职业通过对文化的传播，让学生间接的掌握到更多，更加系统的知识。然而，这些活动大部分又都是在课堂上完成的。因此课堂教学的有效性就显得尤为重要了。课堂教学的有效性就是指，让学生在课堂教学过程中学有所得、学有所思、学有所悟，并且在短暂的课程学习时间之内掌握知识最多，发展的能力最有效，激发学习的兴趣最彻底，熏染的情感态度价值观最深入。而且不管课程改革的力度是什么，方向是什么，有效性都是广大师生永恒的追求。这不仅是老师对于自身的要求，更是社会对老师的要求。有人说教育乃国家之本，也是不无道理的。随着教育对于国家重要性的突出，很多国家在教育行业投入了大量的人力和物力。

关键词：有效性 课堂教学 教育

一.激发学生的学习兴趣，选择适合学生学习的教学方式和内容

俗话说“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说“教学的首要秘诀就是唤醒学生的主体意识”。不管什么学科，不管什么内容，如果学生对此毫无兴趣，没有想学习的欲望，那么授课过程对于学生来说只是机械的接受学习，等同于满堂灌，老师主动的把知识强行的灌入学生的脑袋，学生麻木的接受，没有所谓的主动性和积极性。然而上课过程中光有兴趣也是不够的，还得根据学生的特点选择适合学生学习的教学方式和内容。以英语课堂为例，即使刚开始上课时，老师以脍炙人口的英语歌曲吸引了学生对英语学习的兴趣，然而上课过程中，老师不根据本班学生的英语基础以及学习习惯，一味的跟着课本走，采用传统式的教学方式，老师占主体，那么学生对于本节英语课的兴趣很快就消失殆尽了，学生大多会觉得枯燥乏味，宁愿发呆，都不想跟着老师一起学习。就此问题，因材施教就显得尤为重要了。

二.在课堂上以学生为主体，提高学生在课堂上的参与性和主动性（让学生在活动中获得知识，获得发展）

这里以职业学校的英语课堂为例，英语在日常生活中的运用无外乎就是听、说、读、写。虽然职业学校的学生大多英语基础较差，对英语学习的兴趣较低，对自己的英语学习非常的不自信，即使是想学，但由于自制力不都，就很容易放弃学习。如果老師在上课过程中一直不停的讲一些单词，短语，句型等语法知识，还是采用老师讲，学生听、记笔记，学生一点都没发挥在课堂上的主体性，全程只在聆听，没有参与，没有思考。那么这堂课就是无效的。学生没参与到课堂中来，没理解到知识，即使下课后书上记了满满的笔记，然而一问问题就原形毕露了，单词不会读，短语记不住，句子说不出。久而久之，学生就会感觉什么都没有学到，我这么认真的听老师讲，记笔记，可到头来我还是什么都不会，而且在实际生活中英语的用处又比较少，逐渐的就会对英语学习失去信心，失去兴趣，觉得学习英语没有多大的价值。学无所得，这就是无效课堂的一种表现。所以在英语课堂中仍然要以学生为主，提高学生在课堂上的参与度。首先在上课之前通过英语歌曲吸引学生的学习兴趣，其次在上课过程中多以学生练习为主，老师讲解为辅。特别是书中对话的学习，根据学生的基础，采用任务驱动法，给不同基础的学生安排不同的练习任务。不管练习结果如何，刚开始都以口头鼓励或加分鼓励为主，先培养学生的自信心，打开心理障碍，让学生开始张口说英语。同时为了加强学生对知识的巩固，用不同的方式重复重点内容：读句子，翻译等。其次整堂课穿插一些英语小游戏或是英语谜语调动学生的学习兴趣，让学生觉得英语学习其实没有那么的枯燥，很想参与英语课堂。而且要给予学生充足的时间来理解知识，鼓励学生多在日常生活中运用知识。特别要注意就是刚开始最好不要单独的进行英语的语法学习，寓其于平常的授课内容中。如果一开始就专门安排课时来讲解语法知识，学生本来基础就不好，惯性思维里一听到语法二字就谈虎色变。只要学生一产生了这种想法，这节课就失败了一半了。

三.培养和谐融洽的师生关系

从古至今，师生关系就分为专制型，民主型，放任型。从对学生的长远发展来看，民主型的师生关系对于课堂教学来说是最有利的。在专制型的师生关系里，老师与学生的相处模式是老师说什么，学生就做什么。学生没有一点学习的主动性和自觉性，只是被动的接受知识。通常情况都只是老师一人在唱独角戏，学生只是配合老师的讲演而已。学无所思，这样的课堂毫无意义。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平常的、在交互活动中是民主的。在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。

四.寓德育教育于课堂教学

德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础，德育教育有利于促进中国社会反腐倡廉工作的开展，有利于促进中国生产力的发展。德育教育是时代赋予我们的使命，应把道德教育放在所有教育工作的首位或核心地位。所以如果把德育教育寓于课堂教学过程中，让学生学有所悟，是课堂有效性的一种体现。

课堂是老师与学生交流最多的地方，也是呆的时间最长的地方，正因为这个地方能让学生快速的掌握知识，得到教育，所以好好利用就变得极其重要了。要让学生获得更有效、更快速的发展，课堂有效性教学就必须贯彻到底。

参考文献：

[1]《课堂教学有效性标准研究》 孙亚玲 2008年教育科学出版社出版endprint