关于高中地理课程案例教学的探索研究

陶承娜

【内容摘要】随着社会的进步，教育制度越来越趋于完善化和全面化，而高中地理是义务教育中的核心课程，逐渐受到各大高校的重视。教师要知道，地理是一门需要学生合理开展逻辑思维能力，结合日常的文理知识，全面分析地理知识，充分动用想象力和思维能力，把握课堂听课质量才能学好的科目。本文主要依据高中地理的教学理念，对高中地理案例教学模式和课堂教学方法做一些探究和分析。

【关键词】高中地理 案例 教学方法 学生

随着新课标教学方法的实施，高中地理教学课堂越来越注重实际化和科教化，教师的首要任务就是不断培养学生的地理意识和自主学习的能力，把高中地理的教学与信息技术有效结合，充分发挥高中地理课程案例教学模式的优势和特点，满足学生对于地理的不同需求，帮助学生学好地理知识，扩充各方面的学习能力。

一、理解案例教学理念，丰富高中地理课堂教学内容

案例教学是一种充满逻辑性和引导性的教学方法，它结合了新课程下的教学理念和当代地理教学特点，教师一定要合理运用并落到实处。高中地理主要的构成部分是地理人文、逻辑思想、自然意识，在课堂教学过程中，教师要通过案例教学，有效的将学生带动到课堂的教学内容中，引导学生思维，扩充学生想象能力，培养学生学习地理的热情和信心，让学生爱上自然。地理知识的主要教学内容有：抽象推理、人文地理、地域解析、地理数据、空间概念、风土人情、科教礼仪等，教师应当多找一些关于教学内容的资料，配合案例教学课堂模式，把这种教学方式的特点发挥到极致，找到生活中与地理相关的学习内容进行教学，不断提高学生的地理学习能力。

在学习“中国地图”的地理知识时，使用案例教学法，能有效营造学习氛围，提高学生的课堂参与度，提升学生对于学习地理的积极性。教师要根据中国地图，让学生互相谈论各个地区的划分和管理，展示学生的个性，调动每个学生学习的积极性和思维模式，适当的时候给学生讲解中国的地理人文知识，扩大学生的知识面，将地理知识潜移默化的植入学生的思想，让学生了解中国各个地区的风土人情和各名族的风俗习惯，真正爱上地理。

二、扩充案例教学方法，优化高中地理课堂教学模式

案例教学的实质就是引发学生思考，帮助学生集中课堂思想，所以教师要不断扩充课程案例教学方法，优化高中地理课堂教学模式。只有在课堂教学中合理加入课程案例教学的方法，才能让学生经历一个“愿意学、敢于说、勇于做、能做好”的地理学习过程，才能全面提高学生分析实际问题、解决问题的生活能力。教师要制定好相关的课堂教学流程，模拟好案例教学进度，时常对学生的学习情况做好调查，让学生感受到多元化的地理课堂，循序渐进地掌握地理知识。

另一方面，在案例教学课堂上，教师要引导学生通过合作探讨的模式，提出自己对于地理的观点和思路，并互相交流探讨，构造一个平等、自由的地理交流平台，让学生结合多种创新性的合作學习元素，激发学生探索地理知识的欲望，引导学生对于各种案例学会具体分析和研究，加深对知识的理解和运用。教师要运用好案例教学模式，不断结合日常的生活常识和知识，加强与学生的沟通，帮助学生提高听课效率和准确度，鼓励学生发展学习耐心，才能充分锻炼学生的人文地理素养和表达思维能力。

三、引入案例教学元素，研究高中地理课堂教学特点

案例教学法以学生为主体教学中心，将高中地理的理论性和实践性充分的结合在了一起，在课堂教学效果上有很大的特点和优势。教师在教学的过程中必须扩展学生的逻辑思维能力，引入课程案例教学元素，研究高中地理课堂教学特点。教师要引入案例中的地理教学元素，让学生在学习“自然、地理、图表、统计”等的理论知识时能有对地理知识较高的感悟和理解，做到知识性和趣味性的有效结合，通过相关的高中地理教材，让学生自主阅读和理解，加强合作学习和探讨模式，自主从学习材料中发现有价值的学习内容，加深理解和记忆。

地理教学的本质就是激发学生的探讨能力，让学生把课堂中学到的文化知识充分运用到日常生活中，找寻有效的解决困难的方法和技巧，把学习地理知识与实际生活有效地结合起来，主动地思考地理课本上遇到的问题，全面提高综合能力。通过案例教学法，教师能引导学生找到多种学习方法，帮助学生集中思想，引发构思和想象力，把教师讲授的知识学会灵活运用，充分做到学以致用。另外，教师可以引入一些教学视频，比如《跟着贝尔去旅行》、《舌尖上的中国》、《探索发现》、《人与自然》，这些都是很好的地理教育纪录片，融合了很多地理素材，能有效的引发学生对地理的热情，帮助学生理解各个地区的风土人情，学习地理文化知识，教师可以利用多媒体软件给学生播放，充分发挥案例教学的优势。

总而言之，“课程案例”是高中地理教学的独特结晶，教师要理解课程案例教学理念，丰富高中地理课堂教学内容，引入课程案例教学元素，研究高中地理课堂教学特点，才能充分提高学生对高中地理的学习兴趣，鼓励学生的学习动力，让学生自主扩充课程案例教学方法，掌握高中地理课堂教学模式，全面提升地理学习能力。

（作者单位：江苏省沭阳县如东中学）endprint