初中历史趣味化教学策略研究

刘升娥

【内容摘要】教师良好的教学不仅能提高学生成绩，丰富学生知识面。增长学生见识，更能培养学生辨别是非的能力，有助于学生各项正确观念的形成，具有十分重要的作用。本文结合现阶段初中历史教学实际情况，联系历史学科特点，对如何开展初中历史趣味化教学进行论述。

【关键词】初中历史 趣味化教学 策略

历史是初中阶段教学重点内容，而历史学科本身知识点较多，对于学生而言学习难度大，部分学生对其兴趣不浓，学习主动性不高。针对这种情况，教师应开展趣味化教学，吸引学生学習兴趣，增强学生学习主动性与积极性，在提高学生成绩的同时培养学生各项思维能力，使学生得到全面发展。

一、采用多媒体教学模式

随着信息技术的不断发展，多媒体教学模式在现阶段教学中得到越来越多的运用。多媒体教学相较于传统教学模式更能吸引学生兴趣，音乐、视频、图片等多媒体形式相较于单纯讲述课本知识更加具有趣味性，因此教师可以采用多媒体教学模式。例如在教学《中华民族的抗日战争》一课时，可以为学生播放有关抗日战争中著名战役如平型关战役、台儿庄战役、百团大战等的视频，或是放映有关八路军活跃在敌后战场，开展游击战、地道战、地雷战的视频，使学生精神处于高度集中状态，提高课堂效率的同时有利于吸引学生学习兴趣。又如在教学《鸦片战争》一课时，可以播放有关1936年虎门销烟或1841年《南京条约》签订的视频，在帮助学生对课程内容有初步了解的同时，培养学生学习兴趣。传统教学模式中往往只注重课本知识，而类似于洋务运动中各工厂的建立等知识，通过视频播放的形式能使学生有更直观的了解，在培养学生学习兴趣的同时使学生对知识的理解更加到位。

二、采用讨论教学法

讨论教学法是指在教师指导下，对教学内容通过全班或小组讨论，发表看法，进行辩论，得出结论，从而获得知识的一种教学方法。传统教学模式中单纯由教师传授知识，对学生之间的交流合作重视度不足，现阶段随着素质教育的推行，对学生各项能力全面发展的要求越来越高，讨论教学法应运而生。讨论教学法在历史教学中的运用不仅有利于培养学生兴趣，提高学生自主学习能力，更有助于促进学生之间的交流沟通，使班级内部形成良好氛围，有助于教师各项教学工作的开展。例如在教学《洋务运动》一课时，教师应让学生按座位自由结合为若干个小组，并提出问题作为当堂学习任务，让学生自由讨论后由每组派出一名代表回答问题，再由教师对各小组代表的回答进行评价与指导，最终综合学生回答以及课本知识得出问题答案，并画出课程重点，督促学生复习记忆。讨论教学法的运用相较于传统教学模式更加注重学生间交流，对于学生而言课堂趣味性得到提升，有利于提高学生课堂学习效率，且有利于培养学生自学能力，对于学生其他学科的学习有促进作用。

三、组织历史知识竞赛

历史知识竞赛相较于考查课本知识的考试更加具有趣味性，能吸引学生积极参与，且历史竞赛涵盖知识面更广，学生能通过作答竞赛题目丰富知识、开拓眼界，有利于提高成绩，因此教师可以定期组织开展历史知识竞赛。首先要保证知识竞赛涵盖内容不应超出教学范围，难度不应过大，以此为原则出题。然后选择某节课作为竞赛时间，规定时间让学生作答，在规定时间到后督促学生将试卷上交，由教师对之批阅。最后将试卷下发，抽出若干节课讲解竞赛试卷，对课本找不到对应知识点的题目进行细致解答：讲解题目中历史事件或人物背景、在此背景下有什么趣事发生等等，在传授知识点的同时注重对奇闻轶事的讲解，吸引学生兴趣，使知识竞赛不仅能增长学生知识积累量，更能培养学生学习兴趣。

四、注重课堂教学中与学生的互动交流

在课堂教学中注重与学生间的互动交流不仅有利于使教学迎合学生需求、培养学生兴趣、提高课堂教学效率，更有助于师生间良好关系的形成，有助于教师各项教学工作的良好开展。例如在教学《红军不怕远征难》一课时，教师可以在课堂上问学生：“你所知道的有关红军长征的故事有哪些？”让学生进行思考分析并得出答案，再由教师对课本中有关红军长征的故事进行讲解。也可以在为学生讲述遵义会议的召开背景及内容，问学生：“试推遵义会议的意义有哪些？”通过互动引导学生对教师提问问题进行分析思考，使学生集中精力于课堂中。也应时刻注重课堂进度，时常询问学生对知识点的理解状况，若学生表示不理解，则应减慢教学进度，对已讲知识进行重新梳理；若学生表示理解程度较好，则应适当加快教学进度，以提高教学效率。

结语

学习历史有助于学生认识和理解社会的发展趋势，了解各类历史事件的客观事实，教师的良好教学不但有助于提高学生成绩、培养学生优秀思维能力，更能培养学生人文精神，使学生得到全面发展，因此历史在初中教学中有着十分重要的地位。对于初中学生而言，兴趣是其学习动力的源泉，教师开展趣味化教学有助于提高学生学习主动性，具有十分重要的作用。本文结合现阶段初中历史教学实际情况，从采用多媒体教学模式、采用讨论教学法、组织历史知识竞赛以及注重课堂教学中与学生的互动交流四个方面对如何开展初中历史趣味化教学进行论述。教师应及时发现自身教学中存在问题并及时做出整改，良好的开展趣味化教学以提高学生成绩，促进学生更好发展。

【参考文献】

[1] 胡维云. 初中历史趣味化教学的思考[J]. 新课程学习·中旬，2013（4）.

[2] 蒋辉. 初中历史趣味化教学的几点思考[J]. 学园：学者的精神家园，2016（5）.

（作者单位：江苏省张家港市暨阳湖实验学校）endprint