从运动技能习得角度探讨体育游戏在小学体育教育中的作用

【内容摘要】近年来，越来越多的小学体育教学过程中加入了体育游戏，游戏法在小学体育教学中的应用更加的频繁，游戏教学思想理念也越来越深入人心。在现行的中小学体育与健康课程标准中，都有关于学生运动技能习得的要求，运动技能习得在学生能否实现运动参与，实现终生体育思想中的有不可取代的作用。本文从运动技能习得的角度去探讨体育游戏在小学体育中的重要性，加深大家对于体育游戏的认识。

【关键词】体育游戏 小学体育 运动技能

一、运动技能和运动技能习得

運动技能是一种体育运动中有效的完成专门动作的能力。在《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版，下面简称“新课标”）中对运动技能的界定为“运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径①”。“新课标”中明确提出以身体练习为主要手段，以提高知识、技能、方法为主要的学习内容。我们可以看到，“新课标”中没有淡化和忽视运动技能，而且还十分的重视其在体育课堂上的作用。运动技能作为体育与健康课程目标和学习领域，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，为终生体育奠定良好的基础。

什么是运动技能的习得，“习：反复地学；得：取得或获取到，有实现，达到目的之意；习得（动）由反复学习、练习而获（某种能力）。②”运动技能作为一种操作技能，是通过长期的学习、训练的得到一系列动作所构成的技能。在运动技能中，动作是组成运动技能的基本单位，复杂的动作是有一个又一个简单动作组合而成的，只有通过训练才可以形成的。运动技能习得是一个随着时间变化而变化的动态的过程，属于动态系统。小学体育教育中的运动技能也是一个动态系统，就会收到众多的因素影响，就小学体育而言，影响因素有：运动技能相对于学生而言的难易度；学生的生理和心理的特征；学习方法的不同使用；运动技能习得的环境等等。

二、体育游戏和体育游戏的作用

体育游戏属于游戏中的一种，游戏根据组织及参加游戏目的的不同分为娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛性游戏，体育游戏属于教育游戏一类。“体育游戏是一体育动作为基础内容，以游戏为形式，以争强学生体质为主要目的的特殊体育活动。③”新课标中，对于水平一、二、三都是有明确规定运动技能习得的标准，小学体育教育有他的特殊性，必须采用合适的方法才可以保证运动技能习得。体育游戏法是体育教学的一种教学方法，它的组织形式多样，内容丰富多样，符合学生的心理生理特点，深受小学生的喜爱。

体育游戏作为一种特殊的学校体育教育手段，在学校体育中发挥着其独有的作用。首先作为一种体育活动，它就具有一定的健身性。体育游戏在进行的时候是以身体活动的方式进行的，学生们参与游戏一般是主动自愿的，为了体验游戏的娱乐性，学生会发挥他们最大的主观能动性，身体锻炼效果最佳。体育游戏作为一种游戏活动，一定具有娱乐性。游戏中学生可以把自己想象成别人或是一些小动物，这很符合学生在这个年纪特有的心理特征。游戏总有输赢，赢的一方可以体验到别人的表扬，从而得到心理满足。体育游戏作为一种教学方式，也具有一定的教育性。首先，游戏是具有一定的规则的，只有遵守规则才可以将游戏进行下去，这对学生的遵守规则思想的培养有很大的作用。体育游戏虽然是以身体锻炼为主，但是在学生智力发展上也有一定的作用，比如在游戏规则允许的范围内，学生可以思考最佳的方案和最好取得胜利的方法，这对学生的智力发展有很大的帮助。

三、运动技能掌握的重要性

我们知道学校体育的作用有许多，比如增强学生体质、增进健康，提高学生社会适应能力和抵抗挫折的能力，养成终生体育思想等等，但是由于体育学科的特殊性，学生只要参与到体育当中来才能发挥学校体育的作用，只有参与进来才能提高学生的体质增进学生健康。在进行体育活动必不可少的掌握相关的运动技能，只有掌握了运动技能才能使运动者参与到体育当中，只有参与到其中才能体会运动的乐趣，才能发挥体育的作用。但是由于我们在参与体育活动的时候必然的会伴随着生理上的疲劳和心理上的疲倦，体会不到体育所带来的快乐，就很容易使得学生厌倦体育课程，对体育课产生抵触情绪。特别是年纪较小的低水平的学生由于生理和心理没有发育完全，对事情缺乏一个清楚的、正确的判断，就更容易对体育课产生厌倦。所以如何使学生在体育课堂上快乐的学习运动技能就成为一个问题。体育游戏法加入课堂中就十分有效的解决这一问题，体育游戏在小学体育中的作用巨大。

总结

运动技能的习得在体育学习中是十分重要的，是保证体育教育发挥作用的重要因素之一。体育游戏在小学体育教学中的作用是其他教学方法不可替代的，可以大大的提高体育课堂的效率。希望通过本文加深对于运动技能习得的认识，和提高体育游戏在教学中的地位，保证学校体育能够很好的发挥它的作用。

【注释】

① 张河水. 2011年版体育与健康课程标准理念下的运动技能教学策略探讨[J]. 西安体育学院学报，2014，31（4）：509-512.

② 邓平. 体王正直育游戏[M]. 北京高等教育出版社，1996：3.

③ 段志超、李血举. 浅谈小学体育教学中学生的生理与心理状态[J]. 辽宁体育，1988（02）：35-36.

（作者单位：安徽省合肥科学岛实验小学）endprint