■ 微知著才库 我们如何发现并推荐人才

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影响一个人是否成功的关键是不易改变的优异性特质，但目前我们的教育的主要目标——“ 知识”，其实只是易改变的门槛性特质。

余建国：微知著才库创始人

做教育一定要搞清楚两个基本问题：首先是优秀人才的标准，其次才是怎么培养。

影响一个人成功的特质，从效用角度，可分为门槛性特质与优异性特质。 “门槛性特质”，是指一个人工作表现上所需最低限度的能力，但无法区分优秀与表现平平者。 “优异性特质”，是指能分辨表现优秀与表现平平者的关键因素。从是否易改变角度，可分为易改变特质和不易改变特质。（摘自Lyle M.Spencer.Jr.,PhD等所著《competence at work》）

影响一个人是否成功的关键是不易改变的优异性特质，如：我用了十几年时间建立高潜质大学生模型中，主要包括了四大类特质：专业能力类、思想和远见类、人际关系类、自我管理和个性类。专业能力类主要考察解决实际专业问题的能力。思想与远见类包括：思想与远见、商业智慧、产品智慧、行销智慧等。人际关系类主要包括：管理能力、人际能力、对他人知觉能力等。自我管理与个性类主要是对其它特质产生作用提供支持。

但目前我们的教育的主要目标，甚至是唯一的目标 ——“知识”，其实只是易改变的门槛性特质。

关于人才标准还需要补充一点：评分方法。高考采用的是加权总分法，弊端很多。应采用最高分法，即取不易改变的优异性特质最高分为最高分，其它特质不影响其作用即可。以马云为例，高考的评估体系把马云刷到外面好几年，而在最高分法中马云可得5分（最高分），他自己十多岁就独立设定挑战性目标，利用各种学习手段学习英语，并完美实现了他的目标，他的学习能力、人际关系、自我管理等都是一流的，是5分。

一些参考数据：根据我们在8所大学计算机相关学院的不完全评估推测， 985院校中，只有2%本科生具有较完美解决专业问题的能力，一本院也有0.5%左右达到，同一院校硕士生则比本科生比率低。

关于培养方法，我认为模拟训练，即让学生从小模拟接受大量成年后需要面临的实际挑战，是培养不易改变的优异性特质的最主要方法，也可以成为知识传授的主要方法之一。

我对中国教育的建议：第一，重新修订学生的评价体系和方法，大幅增加不易改变的优异性特质培养的投入，大幅减少易改变的门槛性特质培养的投入。第二，改变教育方法，多采用适合不易改变优异性特质培养的方法，并注意“因材施教”，社会需要多样化的人才，要有大量选择给学生；“因时施教”，每个阶段都有各自的任务；“扬长避短”，不要求全责备，人有优点已很好，除非迫不得已不必去补短；“以学生为主体”。第三，开放教师队伍的来源，教师是教育的关键。现今老师都是从师范大学出来的，但在我来看，28岁之前是不能做教师的，一定要在社会关键岗位工作后才能理解哪些行为是高价值的，哪些行为是低价值的，这样才能成为合格的导师。