让小学的音乐课堂“舞动”起来

刘娟

摘 要：随着素质教育的逐渐深入，舞蹈在素质教育中所起的作用，也越来越受到小学音乐教师的重视，舞蹈可以促进学生素质和能力的提高。小学音乐教师要学会引导学生主动的参加音乐时间，注重音乐与舞蹈的综合性应用。舞蹈有着提高小学生创造力、鉴赏力的能力，也对学生的气质和修养有着很强的促进作用，教师要重视音乐课堂上舞蹈与音乐之间的交融，教育出会舞蹈，善于运用肢体语言来表现自己的情感的学生，是舞蹈融于小学音乐课堂的主要目的。本文首先阐述了舞蹈融于小学音乐课堂的重要性，随后对小学音乐课堂上舞蹈教育所产生的重大意义进行分析。

关键词：舞蹈、音乐、情感

中国分类号：G633.951

诗经大序中说道“情动于中而行於言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”音乐和舞蹈是陶冶人性情，使人变得优雅的主要手段，自古二者之间就有着密不可分的关系。如果在小学音乐课堂上缺乏了舞蹈的融入，这样的课堂就是残缺的。小学生处于想象力和创造力都十分丰富的年龄，在此时进行音乐和舞蹈教育必将对其健康生成以及整个一生的发展产生十分重要的积极促进作用。

1.将舞蹈引入小学音乐课堂的重要性

小学音乐课堂的主要目的在于培养小学生对音乐的喜爱，提高学生对音乐的兴趣，借以提高文化素养以及音乐审美能力。小学音乐教育是体现音乐美的重要环节，是可以渗透学生内心的情感教育。小学音乐教育新课标指出，音乐课堂应将其他艺术的表现形式有机的结合到音乐教育中，通过音乐作为主线进行综合性的艺术实践，借以帮助小学生直观的理解音乐在人类生活中的重要价值。学校注重将舞蹈融入音乐课堂，既能使课堂的教学内容得到丰富，又能提高学生的综合音乐素养，对学生智力的开发以及创新能力的培养都有着十分重要的作用。

第一，音乐课堂的教学内容要生动有趣。要想提高小學生的音乐课堂实效性，就必须从培养学生的兴趣入手，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习音乐，有利于提高学生学习的积极性，也有利于课堂实效性的提高。在音乐课堂教学中，可以把音乐中提到的内容编成简单的舞蹈动作，让学生把舞蹈动作随着背景音乐连贯的进行展示，随后融入歌词，边舞蹈边唱，例如在学习歌曲《国旗国旗真美丽》时，先根据歌词编排一些简单的动作，在唱唱跳跳的过程中学生已经可以记住歌词的大概内容，此时，再去教唱，由于之前舞蹈动作的铺垫，整个教唱环节不但变得轻松了不少，而且音乐课堂的教学形式也得到了充分的改善，使原本呆板的音乐课堂教学变得生动活泼，更容易吸引小学生的注意力，有利于小学生身心的发展，对课堂教学任务的完成起到了良好的促进和帮助作用。

第二，音乐课堂上引入舞蹈，有利于学生综合音乐素养的提高。舞蹈与音乐相结合的音乐教学形式，不但可以教会小学生舞蹈动作，也可以在对舞蹈的学习过程中逐渐了解音乐世界。比如在讲解3/4节拍以及6/8节拍的时候，就可以通过结合舞蹈与声势，有利于学习了解音乐中节拍的不同，产生明确的概念。

第三，优美的舞蹈动作可以激起小学生对舞蹈的兴趣。音乐与舞蹈的结合更能使小学生提高学习兴趣。在小学音乐课堂教学中，舞蹈动作教授结束之后，不要急于要求学生将音乐和舞蹈结合起来，要对歌曲的基本情绪、速度以及旋律进行初步的理解和认识之后，才能边舞蹈边唱歌。这样，有利于小学生逐渐认识到音乐和舞蹈之间的关系，养成歌舞相容的好习惯。另外，舞蹈作为小学音乐课堂的切入点，将小学音乐与舞蹈结合起来，有利于学生更加充分的掌握音乐的内在情绪。在教学过程中一定要抓住教学的重点，要让音乐成为课堂的主线，让舞蹈成为辅助音乐教学的工具，这样才能提高音乐课的教学效果。

2.舞蹈在小学音乐课堂起到的作用

第一，舞蹈可以改变小学生的不良姿态，增强体质，有利于小学生动作的协调和优美。对于青少年儿童来说，他们正处于生长发育最旺盛的使其，新陈代谢快，组织器官的功能和结构都有十分强大的可塑性和发展潜能。在舞蹈的训练过程中，可以锻炼小学生的身体协调性，可以使形体姿态变得优美 ，让身体两侧均衡发展。

第二，舞蹈的律动可以促进学生对音乐节奏的掌握。音乐节奏作为舞蹈动作的基础，是构成动作的重要要素之一。因此，舞蹈动作其律动从根本上来说就是音乐的节奏，对音乐节奏的感受力叫做节奏感。例如，在教授《我是草原的小牧民》这一课的时候，就可以根据歌词，先编排好在草原上骑马的动作，让学生领略草原上的广阔之美，以及牧民们畅快的心情和策马扬鞭的动作，有节奏的骑行动作，让同学们随着歌曲节奏的缓急变换舞蹈动作的快慢，让每个同学都在座位上感受一下舞蹈律动。随着舞蹈动作，同学们意境走进了蒙古草原，感受着草原上的清风在飞舞，马儿在舞蹈，歌曲的意境完全展现出来了，课堂的教学内容也变得生动有趣。节奏感不是游离在身体之外的，是舞蹈的重要部分，是人内心的外在体现。舞蹈动作在幅度和力度上的高低强弱，速度上的缓急抑扬，都是音乐节奏的具体体现，可以表现人类的内心情感。

第三，舞蹈是节奏感在身体上的具体体现。舞蹈作为音乐教学的一个重要部分，可以通过动作来引导小学生的音乐潜能，有利于素质教育目标的完成，有利于小学生韵律感和节奏感的培养，进而提高对音乐作品情感的领悟能力。舞蹈教学可以促进小学生在音乐课堂的参与性，做到人人参与，使音乐、情感和身体融合在一起，促进学生听觉、情感以及感觉思维的发展，让学生在愉快的课堂氛围中感受音乐。从而达到促进学生积极参与，体验的舞蹈教学目的。有利于学生创作能力的激发，以及想象力的提高。培养学生对音乐的兴趣，在教学过程中鼓励学生表现自身的审美体验，借以实现音乐教育中的审美教育。

第四，利用小学生对舞蹈的喜爱，收到良好的音乐教育效果。一是舞蹈作为一门形象生动的课程，有音乐不具备的学科优势，可以将枯燥的音乐知识与形象的舞蹈动作结合起来，调动课堂上学生的学习热情，充分体现愉快教学。二是，舞蹈实现了学生在课堂上的主体地位，学生成为课堂主人，有利于师生关系的融洽，提高学生与教师之间的互动。

综合以上，音乐与舞蹈作为两种不同形式的艺术，又有着十分密切的联系，二者高度统一，协同合作，使音乐有了展现自己艺术价值的具体形式，通过舞蹈使音乐变得看得见，通过音乐使舞蹈变得听得见。在小学音乐课堂教育中，融入舞蹈教学，可以使音乐教学有一个崭新的局面，让小学的音乐课堂舞动起来。

参考文献：

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