技工学校《计算机组装及维护》一体化教学研究

李会强

摘要：作为大部分技工学校的一门主要的专业课程，《计算机组装及维护》这门课承担着培养学生对于计算机的各种组成部件的理解重要责任。学生对于计算机的各个部件有了足够的理解，就不难对其进行组装和维护。因此，《计算机组装及维护》这门课主要是通过让学生对计算机零件的类型，相关性能以及如何选购等等方面进行深入学习，从而使得学生对于计算机的修理能力，组装能力，调试和维护能力得到培养和提升。由于这是一门非常注重实践能力的课程，所以在教学过程中，需要重点培养学生的动手能力，并且以扎实的理论基础作为学生动手实践的依据。这门课程在被完全掌握之后，学生就可以胜任诸如计算机调试员之类的职位，因此这是在当今信息社会里非常热门和有意义的一门课程。

关键词：《计算机组装及维护》；一体化教学；实践能力；教学改革

1概述

《计算机组装及维护》是一门与对口职业紧密关联的专业性质非常强的课程。所以在这类课程的教学过程中需要紧密关注其对口职业的动态，随时进行教学内容的更替换代，并且在教学过程中注意培养学生灵活的思维模式以及紧跟时代发展的动态学习思想。为了达成这样的良好教学效果，传统的教学模式便有些难以胜任这样的教学要求。因此，教学者需要在教授《计算机组装及维护》这门课程的过程中，从对口职业的内容特点出发，进行一种一体化教学的教学模式改革，而这种教学模式改革的目的是由这门课程所对应的职业特性决定的。本文将先对《计算机组装及维护》这门课程对应的一些职业和其职业特性介绍人手，接下来论述一体化教学的改革目的和方法，并且对教师在进行这种新式教学模式时需要注意的事项和一些教学技巧进行必要的论述，以此来对技工学校《计算机组装及维护》一体化教学进行研究。

2《计算机组装及维护》对口职业的相关岗位介绍与分析

2.1职业教育的现实意义

在如今的高等教育和职业教育中，每门课程的教学都有其目的，高等教育注重对学生自身素质的培养，以期望学生在之后的专业化深入学习过程中有着良好的理论基础和学习能力。而技工学校属于职业教育学校，在职业教育的课程教学中，更加注重每门教学课程所具有的现实意义。所谓现实意义，即是指，职业教育中的课程与本科高等教育有着定位上的区别，更加注重每门课程所对应的职业岗位在工作过程中所需的具体知识。《计算机组装及维护》就是属于典型的职业教育课程，所以在对这样的课程进行教学研究之前，就必须先对其所对应的职业岗位特性和在这些岗位中工作时所需要的具体能力有着相当深入的了解。只有这样，才能在这样的职业教学过程中更加具有效率，使得学生具备确实的工作能力。这就是职业教育的现实意义。

2.2《计算机组装及维护》的对口岗位职业特性分析

通常来说，计算机调试员和电子城计算机店铺的工作人员等等职业都需要用到《计算机组装及维护》这门课程的内容。还有很多进阶职业也需要《计算机组装及维护》这门课程的内容作为基础或者延伸教材。但是总的来说，计算机调试员是《计算机组装及维护》在编写之初就重点定位的对口职业，如前文所述，职业教育有其明确的现实意义，所以职业教育体系下的教材在编写之初就会很注重其现实意义，也就是编写教材的时候就选取一类职业岗位，并且对这样的教学对口职业岗位的工作能力进行培养。《计算机组装及维护》就是这样一门从编写之初就定位明确的职业教育教材，所以我们需要对其主要定位的对口岗位，也就是计算机调试员职位有一定的了解。

计算机调试员通常是作为企业，工厂以及各种需要大量用到计算机的单位的后勤技术人员进行其工作的。工作的主要内容就是通过对时下计算机的各种型号，品牌，不同的规格与相关性能的深入了解来帮助客户选取符合其需要的计算机，并且进行适当的组装配置，提供持续的维护服务，與此同时对于计算机的硬件和软件的安装和调试也是计算机调试员的工作内容。由于需要提供持续的计算机组维护服务，就要求计算机调试员这一职业对于计算机各种硬件软件故障要具备足够的了解，并且拥有丰富的故障解决方案。综上所述，计算机调试员这一《计算机组装及维护》教材的对口岗位需要具备计算机软硬件的组装能力，计算机各种软硬件故障的修复能力以及对计算机型号规格性能以及品牌价格性价比之类的知识储备，并且需要随着计算机制造行业的不断发展来调整自己的工作内容。为了实现这些要求，就需要其工作人员具有充足的理论知识基础的很强的动手实践能力。这就是《计算机组装及维护》对口岗位所具有的主要特性。

3《计算机组装及维护》在技工学校中进行一体化教学改革的必要性与具体改革办法

3.1《计算机组装及维护》在技工学校中进行一体化教学改革的必要性

由于时代进步速度越来越快，计算机科学的进展也变得一天比一天迅猛。因此，计算机的各种硬件和软件每年都会发生很大的变化，相关的品牌和型号也在发生着变化，这就导致《计算机组装及维护》这门教材的编写很难完全跟上事实上的计算机科学发展进程，而书中教授的相关内容也会与实际工作中遇到的情况出入很大。《计算机组装及维护》这门课程目前的编写风格是非常固定的，这本教材习惯从计算机的维护与组装概论开始讲起，然后是计算机的中央处理器也就是cpu的介绍，然后是讲解计算机的主板与型号还有相关的功能，接着是介绍计算机的内存与原理，硬盘的相关知识，接着是显卡的意义，最后是讲解各种计算机的外接设备比如usb外接设备，鼠标，键盘，显示器等等，在这些内容之后就开始讲解计算机的系统，BIOS的设置，硬盘系统的分区与高级低级格式化，几种主流的操作系统的安装与系统的维护和优化等等，这些内容按部就班，更新缓慢，例如工作中已经在使用Windows7系统，而教材还在讲解完全落后时代的WindowsXP系统的相关知识。这让学生很难提起足够的学习热情和兴趣，这也和职业教育的岗位对口教学目的相违背，难以达到良好的教学效果。

为了弥补这些缺陷，实时更新教材内容使其与时俱进，就必须对《计算机组装及维护》的教学内容进行改革，通过“教学做一体”的所谓一体化教学改革来达成更好的教学效果。一体化教学改革的主要内容就是指在教学过程中注重实践，在教授理论知识的同时关注学生的学习状况并且引入适合学生学习进度的实践课程，并且不能流于形式，而是要通过这样的教学方式让教学内容真正地与学生的学习热情产生共鸣，从而使得学生在以后的对口岗位里工作起来更加得心应手。endprint

3.2技工学校《计算机组装及维护》一体化改革的具体方案

《计算机组装及维护》一体化改革需要根据一体化教育的三个重点来进行，也就是“教、学、做”一体。

具体来说，《计算机组装及维护》这门课首先需要在在“教”这一个改革方向中，改革整个《计算机组装及维护》教材的教学顺序，根据教学内容所对口的工作岗位，对整个教学内容进行与工作岗位相关的分类教学，比如把教材分为“计算机型号品牌与规格选取”板块，“计算机的硬件原理及组装”板块，“计算机操作系统及bios优化”板块，“计算机硬盘与内存的原理及硬盘分区格式化详解”板块，“计算机软件选取安装与维护”板块，“计算机系统维护及备份还原软件使用教程”板块，“计算机的常见故障修复和基本日常维护”板块等等。通过对教材进行这样的板块划分，就可以有效地使学生把握自己的学习进度，由于与日后的工作岗位息息相关，也很容易激发起学生的学习热情。

由于计算机的版本更替非常快速，要做到实时跟进社会的发展步调来更新教材，就需要在教学过程中参考但不拘泥于教材本身，而是应该在板块指引的方向充分利用实物演示，多媒体教学，联网教学等等方式来使学生接受最新的知识，不浪费学生的学习精力和教师的教学资源。同时在教学方法上，教师需要改变填鸭式照本宣科的教学模式，而是尽量与学生互动，以实现一体化教学中“教”这个方面的改革，使得学生能够成功进入自主学习的状态。从教师的角度而言，教师需要在教学过程中花心思安排教学方法，通过对学生提出学生心中确实存在的贴近实际的问题，来引发学生的学习热情，然后通过教学资源来解决学生的问题并且与此同时引导学生自主思考，使得学生能够更好得进行这门课程的学习。

《计算机组装及维护》在技工学校中进行一体化教学改革的第二个大方面，就是进行一体化中“学”的教学改革。所谓一体化教学中的“学”主要是指从学生的角度来引导学生学习这门课程的积极性，通过对学生学习进度的紧密观察，动态地来调整教学模式和进度。比如在教学过程中，可以频繁地对学生进行娱乐轻松的问卷调查而非呆板枯燥的繁杂考试，通过对学生提出问题并且观察学生的回答，来确定学生的学习状态和学习热情。例如，在《计算机组装及维护》这门课的第一板块内容也就是“计算机型号品牌与规格选取”板块的教学过程中，可以对学生提出一些诸如“如果你是计算机的选购客户，你对计算机的选购有什么具体的要求”这类与生活息息相关的问题，并且引导学生对拥有不同需求的计算机客户进行角色扮演，从客户的角度思考对计算机有着不同需求的情况下，如何选购符合自己需求的计算机。具体地说，就是在这一教学板块的“学”类改革中，引导学生自主地认知到，计算机的客户需求主要是分为一般家庭需求，家庭游戏高配需求，网吧商业需求，公司日常办公需求，公司互联网服务器构建需求等等，并对这些需求列出具体的计算机配件选购方案，如一般家庭需求的计算机选购需要在保证计算机外形的足够流畅度的情况下重点分析性价比这一项，而游戏高配需求就需要考虑游戏必需的显卡内存以及显示器鼠标键盘配件的高端配置，网吧商业需求则要在硬件配置和价格方面达成较好的平衡，让游戏能流畅运行的情况下对价格进行控制以实现批量采购，而对于公司的日常办公需求则可以使用具备基础办公能力的较低配置机器，从而实现最高的性价比，最后对于公司的服务器构建需求则需要选取专门用于服务器构建的大型计算机。引导学生自主认识到计算机选购面临的种种问题之后，就能让学生自行查询资料，并且以作业的形式要求学生在接下来的课程中向教师提交自己总结的计算机选购细节，包括硬件配置的具體参数范围，客户能接受的性价比的具体范围等等，这样能够使得学生在“学”这一板块得到最大的自主学习能力培养，从而真正实现一体化教学中对于“学”的改革。

最后，对于结合教学内容的实践操作的重视和提升，正是对于技工学校《计算机组装及维护》一体化教学改革的第三大方面也就是“做”这一方面的改革。如上文所叙述，一体化教学改革分为“教、学、做”三大方面，最后一个方面的教学改革对于提升学生日后在对口工作岗位上的具体工作能力是最直接有效的。实践教学需要良好的硬件支持，这就需要学校给予这门课程足够的经济支持，从而使得学生能够亲手接触到与时俱进的种种计算机硬件，得以在学校的实践教学过程中真正进行与时俱进的计算机硬件装配学习。并且有了足够的硬件支持，学生就能够亲自体验各种在日后工作岗位上切实存在的计算机的硬软件故障，并且在学习过程中以自主学习的积极态度去解决这些问题，在解决问题的过程中把计算机的装配维护知识真正的记在脑袋里，学到双手上。所以，这门课程的一体化教学最后一个大方面也就是“做”的方面，最重要的是靠来自学校的硬件支持，而在教学方式上，可以使用前两项改革内容来进行教学，这样就能使得学生真正地学好这门课，并体现出技工学校《计算机组装及维护》一体化教学相比于传统教学模式的优越性。

4总结

技工学校《计算机组装及维护》一体化教学分为“教、学、做”三个方面，这三个方面相对于传统的教学模式都是一次改革，而这些改变对于提升学生的学习效果，增强学生在课程对应的工作岗位上的工作能力，都有着非常大的帮助。技工学校作为职业教育学校，应该注重对学生的工作能力的培养，因此在技工学校中，对于《计算机组装及维护》一体化教学的研究是非常有必要的。计算机调试员这样的职位，要求操作人员对于计算机的组装过程和计算机的一些硬件运行原理以及维护手段具有丰富的经验和扎实的操作能力，而这正是《计算机组装及维护》这门课程主要需要学习的内容。由于信息时代的电子设备日新月异。这门课程还需要对学生的自我学习能力和与时俱进的积极思想进行一定的培养和教育，以让学生得以跟上时代，把本门课程的内容转化为工作时候的助力，并且举一反三。本文主要从课程对口的职业内容出发，反推出课程需要重点教学的内容，并且从一体化教学改革的角度来讨论如何更好地在技工学校对这门课进行教学，从而使得学生能够真正地学好这门课程，为学生未来的职业道路打好扎实的基础。endprint