综合职业能力视角下高职网页设计与制作课程改革

苏献伟

摘 要：随着时代的发展，如今的教育中越来越重视对于学生综合职业能力的培养。本文将针对高职学生，在综合职业能力的视角下，浅述在网页设计与制作的课程中，如何进行改革，使得课程更具有效性。

关键词：职业能力；网页设计；课程改革；任务

在如今的职业技术教育过程中，对于综合职业能力的培养是十分重视的，提高学生的综合职业能力成为了高职院校的重要点，职业教育界中将综合职业能力看做是职业院校学生的学习核心。在高职院校的网页设计与制作的课程教学中，以培养学生的能力为基础，教学生“会做”，能够正確、认真的完成有关工作，这就是培养学生在职业方面的技术实践能力。

一、教学过程中存在的些许问题

（一）教学内容与现今工作要求不同

虽然目前高职在网页设计与制作的课程中，已经尽量的能够适应社会的需求，但目前的教学内容仍然与现今的工作要求不一致，使得學生在应聘过程中，出现一问三不知的现象。教师在教学过程中，应当了解如今相关工作的要求，从而来确定合适的教学内容，才能使得学生能够更好的寻找到好的工作。

（二）教学内容缺乏关联性、系统性

目前高职的网页设计与制作的教学过程中，教学的内容过于局限，只存在单门课程，与相关的课程之间不存在相互的关联性，使得教学过程中，往往难以形成具有职业特性的完整知识链，不具有系统性，难以培养学生的职业能力，不利于学生对于知识系统。全面的进行理解和掌握。

（三）课程中尚未培养学生的职业素质

在现今的高职网页设计与制作的教学过程中，仍然是以教师讲课为主，教师讲什么，要求什么，学生学什么、做什么，使得学生缺少了应有的职业素质，导致学生主动性和创新能力不足。在学习过程中，学生只能按部就班的将教师所传授的方式在电脑上练习一遍，而缺少了主动思考和创新，使得设计的创新性大大降低，设计品千篇一律。

二、如何进行改革

现今的网页设计与制作的改革教学过程中，应当以培养学生的综合职业能力和学生的职业素质为核心目的，运用适应现今工作需求的内容进行教学，并力求与相关企业进行合作，共同培养学生的能力。这样既能够保证了工作岗位上的设计师所需要的职业技能、职业知识以及职业素养，也使得学生所学习的知识结构更加的完整，更加的具有系统性，对学生的综合职业能力进行培养，使得学生能够养成良好的职业习惯，为将来学生的不断前进创造良好的基础条件。

目前，在教学过程中，进行改革时，可以按照下列方式进行：

（1）对岗位对于学生的专业知识和能力需求进行了解，从而选择合适的教学内容，修改教学课程和标准。

（2）根据教学的理念，从而选择出合适的课程来进行教学，在教学过程中，可以适当的引入企业的项目或者是比赛的项目来给学生进行实践联系，从而在练习种，培养学生的实践操作能力和创新能力，不断培养学生的综合职业能力和素养。

（3）基于项目教学理念，选择适合的项目组织课程课堂教学，主要在课程中引入企业项目、竞赛项目和服务外包项目，使学生的设计能力得到不断的锻炼和提升。

（4）在教学过程中，免不了对学生进行评价。在评价过程中，可以以学生的自我评价、教师的评价、以及邀请相关的企业人员进行评价等方面来综合评分，从而实现对于学生的多角度观察评价。

三、课程改革的具体策略

（一）对课程内容的改革

1.明确课程目标

该课程的最终目的是培养出技能出色的网页设计与制作师。而依据对社会上相应企业招聘网页设计与制作师需要的分析，可以归纳出以下几点任职要求：

（1）掌握Photoshop、Flash和Dream Weaver等相应的设计软件，并能熟练的操作，设计出符合规定的作品。

（2）掌握Html语言、C++语言和Jave语言，并能熟练的使用DIV+CSS布局设计，以及能够手动调试网页代码和完善网页的页面规划和相应的制作。

（3）表达能力好，善于与人沟通，并具有良好的合作精神和团队精神。

通过对这些要求的分析，和对网页设计与制作师的岗位需求分析，学校可以邀请相关行业中能力出众的专家和企业来对网页设计与制作课程的教学内容共同进行相应合理的设计、规划和开发，争取能够最大化的帮助培养优秀的网页设计与制作师。

由于专业的特殊性质，本课程主要从实践能力方面出发，必须要教授学生对于网页版面的设计、规划和制作等三方面的知识技能，并且要让学生实际参与到对网页的设计与制作当中，积累相关的设计和制作经验，并熟练地掌握相应的知识和技能，最终使学生创设出具有自己风格和个性的完善网站。

（二）明确教学任务

学习可以根据相关的调查结果，来有针对性的培养合格的网页设计与制作师，并让他们能够良好的适应社会工作环境和尽可能的发挥自己的才能。

（三）对教学方法的改革

该课程要着重对教学方法进行改革，突破传统的思维定式，将各种设计与制作技能进行单位化分解，形成更加快科学和合理的教学体系，帮助学生能够更好的掌握相应的知识和技能。首先要将以往的整体式的课程教学转换成单元式的课程教学；其次要配合网页设计和制作的流程，来形成以教师为主导，学生为主体的教学流程；最后要提升学生的学习能力，将被动学习转变成主动学习。

可以依据相应的课程教学内容，以及根据教学流程，进行分层次教学：

（1）模仿制作阶段：学校可以与相关的企业合作，引进行业最新的知识和成果，并由教师进行相应的详细讲解和演示操作，再给学生提供相应的制作素材，布置相应的制作作业，让学生模仿优秀作品，独立来进行实践操作，熟悉相关的知识和制作技能

（2）创意设计阶段：学校可以与一些校外的设计企业合作，为学生拓展合适的设计交易平台，从实践出发。教师根据企业所提供的设计制作任务，来对学生进行相应的分组，再让每个小组进行合理的讨论和初设，最后给每个小组分配合适的设计任务，从根本上提升学生的实际操作能力。

（3）课外创新阶段：学习可以与校外企业合作，在校内举行相应的设计比赛，让学生自由的组合来参与竞赛，从侧面提升学生的设计与制作兴趣，从实质上强化学生的独立设计与制作能力。

四、结束语

课程改革，一定要从学生出发，并结合社会企业的需求，来培养出社会所需要的高技能型人才，只有这样高职院校才能实现它的教学目标和任务。

参考文献：

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教育思想研究——理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2008.