幼儿教育如何立德树人

潘倩仪

摘 要：幼儿阶段是人最纯真的时期，也是最重要的教育时期，这个时期的学习影响着人的终身发展。品德是人最重要的东西，我国一直将人的品德放在第一位，因此在幼儿阶段应该将立德树人作为教育目的。本文通过对讲故事、定期举行活动和实践锻炼这三种教育方式进行具体阐述，以期将优良品德深深扎根到幼儿的心灵。

关键词：幼儿；立德树人；教育

党的十八大报告指出，把立德树人作为教育的根本目的。我国传统文化中都是将德放在第一位的，一个人的品德决定他的行事结果。一个才能出众的人，如果他没有端正的品行，那么他给社会带来的将是灾难而不是福音。幼儿时期的教育是最重要的，因为人的品质和个性都是在这个阶段形成基本特点。幼儿的可塑性是非常强的，就像制作陶瓷的做坯，把坯扶正了才能做出好的瓷器。因此，在幼儿教育中应该加强品德教育，让幼儿在小的时候就有一个良好的操行，以期他们在以后的学习工作中成为一个为社会奉献的人。

一、立德树人故事教育

当今幼儿教育过于注重技能的培养，有些家长在幼儿很小时候就让去学钢琴、学舞蹈、学书法和学绘画等，幼儿阶段本是人生最轻松快乐的时期，使幼儿从小就负担这么重的压力，而且大多家长更是忽略了德育，这对孩子的成长十分不利，幼儿教育应该以立德树人为重。幼儿大脑发育很不成熟，对文字信息还不能很好的理解，而他们对各种事物充满好奇，讲故事是一种幼儿都乐意接受的获取知识方法。在传统幼儿教育中，讲故事大多被当作一种娱乐方式，教师讲的很多故事幼儿不能理解或者根本没有教育意义，只能让他们会心一笑。

幼儿教师应该充分利用讲故事这种途径，将乐趣与教育结合起来，使幼儿在快乐的听故事，同时潜移默化的学到很多重要的知识。中国一直是一个非常重视品德的国家，在历史上有各种各样关于品德的故事，教师应该多讲一些这类型故事。在传统教育中，教师通常在幼儿疲倦时，讲故事放松一下。如果将讲故事也当作一种教学方式，教师就应该抽出更多的时间。在课堂上，教师先讲一些有意义的德育故事，如《孔融让梨》，可以让幼儿懂得作人应该谦让。然后教师让其他幼儿搜集一些故事，在课堂上让幼儿挨个来讲，这样不仅使幼儿对优良品德理解更加深刻，而且可以锻炼他们当众发言能力。

二、定期开展立德树人活动

幼儿的思维十分活跃，相比说教他们更乐意通过参加活动来获取知识。参加一些具有教育意义的活动，不仅可以使幼儿学到相关的知识，还锻炼了幼儿与人相处的能力，这同样是立德树人教育的内容。通过活动来进行品德教育，可以使教学内容更加生动、具体，幼儿的认识也更深刻。教师最好固定一个时间来举行立德树人教育的相关活动，这样可以使品德教育的观念深入幼儿的心灵。除此之外还可以使学生对于这方面知识的学习形成一个习惯，更有助于幼儿的成長发展。

幼儿的学习有一个疲倦期，教师可以在这个时期来举行相关的活动，如星期五下午，幼儿经过连续几天的学习，正好使他們放松一下。立德树人相关的活动多种多样，教师应该尽量举行一些促进幼儿全面发展的活动。例如教师将幼儿分成四五个人一组，选出一个幼儿当组长，其他几个将食指放在组长手里面，组长喊一、二、三，其他幼儿将食指迅速移开，如果将谁的食指抓住那么谁将进入下一个环节，如果组长一个幼儿的食指都没抓住，那么组长将进入下一个环节。然后，教师将幼儿都集中起来，让这些在第一次活动中失败的幼儿每人讲一个自己身边有关优良品德的事情。这样的活动可以使幼儿明白生活中哪些事情是有益的，同时还锻炼了幼儿的反应能力。

三、实践生活中培养幼儿的品德

中国有句古话“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，传统的幼儿教育主要是理论教学，很大程度上忽略了幼儿的实践教学。说起品德，其中很多道理幼儿都明白，但是让他们去实践，很多幼儿就不知去做什么，甚至有些幼儿只将这些教育当成一门课程，这完全不符合幼儿教育立德树人的初衷。所有的教育都是为了在实践生活中应用，因此教师在幼儿教育中应该注重理论与实践相结合，来促进幼儿的全面发展。

教师在每次品德教育后，都应该要求幼儿去做一些他们力所能及的事情，同时教师要对幼儿一些好的行为要进行表扬或鼓励，对一些幼儿的不良行为要即使指正，使他们有一个正确的荣辱观。教师在空闲时间可以带着幼儿去做一些有利于他们优良品行养成的事情，如参观烈士陵园并在途中讲一些烈士故事，培养他们的爱国主义情怀，还可以慰问孤寡老人，使他们从小养成敬爱老人的品德。教师还要鼓励幼儿回家做一些简单家务，如打扫卫生，帮父母取东西等，使他们养成勤做家务的好习惯并懂得感恩父母。

四、结语

幼儿时期教育极大的影响着人的终身发展，品德是人生最重要的东西，因此教师应该加强幼儿的德育。本文主要对三种教育方式进行阐述，包括讲故事、定期开展立德树人活动和实践生活中的培养，旨在将幼儿从小培养成一个品行高尚的人。教师还要充分自身魅力，提高幼儿德育质量，推动幼儿教学创新发展。

参考文献：

[1]刘献君.立德树人是教育的根本目的[J].中国高等教育，2014（Z1）：62-62.

[2]宋桂珍.谈幼儿教育阶段的素质教育[J].学理论，2010（19）：218-219.