浅谈小学汉字书写教学

2017-10-21 17:41游荣敏
知音励志·教育版 2017年1期
关键词:书写汉字小学

游荣敏

在小學语文教学中,汉字的书写很重要,它可以给人一个美好的心灵感受,我们语文考试没有把汉字的书写纳入考试内容,所以导致我们的语文的教学中忽视了这一环节,其实语文新课标要求培养学生听说读写四种能力,很多老师把写认为就是写作能力的培养,其原因是因为汉字的书写没有列入考试范围,这样理解不完全正确,书写汉字是一项语文基本功,基本功不学怎么去学习其他高深的语文知识呢,我从教小学语文教学以来,认真研究小学汉字的的书写教学,这对学生的语文修养十分重要,我不断更新语文教学理念,探索语文汉字结构与特点,从美学角度审视汉字的美学价值,摸索汉字书写教学的规律,充分发挥汉字的在语文教学中的功效,取得较好的教学效果,本文谈谈在教学中的具体做法,供大家参考,旨在提高学生汉文化修养。

【关键词】小学;汉字;书写;教学

1 汉字书写教学的重要意义

汉字是我们母语文字,是我们学习语文的重要环节,我们学习语文必须要認识书写一定数量的汉字,它是我们进行阅读和写作的基础,引导学生写好母语文字,它是我们学习的任何知识必备的技能,因为我们很多书籍是汉语写成的,就是外文图书,我们都有相应的中文版本,学好母语我们的阅读范围就可以不断扩大,我们汉字的结构很多,有上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字,各种字里面有着无限的美感,真可谓一字一独秀,汉字间接结构匀称,一点如桃,一横如水,一捺如刀,一竖如柱,给人内紧外松的结构感,笔画刚劲有力,龙飞凤舞,栩栩如生,有着强烈的艺术感染力,引导学生写好汉字,可以培养学生艺术审美观。

我们在教学学生书写汉字,可以介绍中国汉字的“六书”,了解造字方法,有指示、形声、会意、假借、转注、象形。反映了我们祖先的伟大的智慧,启发了学生的思维,广泛开启了学生出智慧,丰富了学生的想象力,立体化开发学生感觉和智力,掌握我国文字的深厚含义,纵观母语文字鹅演变,通过书写文字加深对文字的记忆和理解,吸收母语文字的力量,拓展视野。

学习书写汉字继承和弘扬祖国传统文化的一个重要举措,我们母语文字蕴含着厚重传统文化,例如刚柔相济,以柔克刚,儒家文化尽彰显在汉字的书写中。

2 激发学生写字兴趣

我们母语文字呈方块汉字,有一定几何形状,给人良好的记忆和感觉,给人艺术熏陶,笔画之间错落有致,和谐有序,容易唤起学生的艺术美感,给人刚劲的力量又不失智慧魅力。为什么学生会失去书写汉字的兴趣呢?回忆我们有的语文教师的做法,为了加强学生对生字深刻记忆和熟练的书写,在教学新课的生字生词时,一个生字有的重复写一行,十几个生字就要写一满篇,更甚者有的一个字重复写一篇,一篇课文的生字几乎写了半个作业本了,这样机械重复的练习,学生索然寡味,失去了书写汉字的兴趣。其二老师在教学生书写汉字时,把主要精力放在学生怎么把汉字写正确,没有教学生把这个写好,学生没有真正感悟到汉字本身应有美感,学生无法体味书写的真正乐趣。第三、没有给学生展示自己书写的平台,孩子希望展示自己个性,我们语文老师布置写生字,学生写的好的汉字没有展示出来,学生发现不了自己的长处,能量释放不出来,我在汉字的书写教学中,极力开发学生的兴趣,兴趣可以集中学生的注意力,把能量聚焦到某一目标上,就会就会有很大的突破,取得实质性进展,可以让书写成为学生乐不知疲的习惯,保持一往执着的专注,我在书写中采取了以下方法:

2.1 充分运用多媒体教学

多媒体教学可以说将字体生动、直观的展示出来,适合小学的天性,小学生天生喜欢直观形象观察和思考事物,多媒体将声音、图像有机结合在一起,同步播出,给学生全方位的感官刺激,信息从不同的角度进入大脑,学生不断收集、整理、加工母语文字信息,汉字的展示富有动感,一字一世界,每个世界充满了无尽的美感,开启五官七窍。例如:我在教学“囚”,多媒体展示一个犯人关进了又小又黑的屋子里,关上门,学生亲眼目睹了这一生活情景,“囚”读音,怎么写,怎么写起好看,揣摩其中含义,写出精气十足。学生兴趣十分高涨,课堂气氛十分活跃。

2.2 参加书法比赛

小学生上进心强,不敢落后,勇于进取,喜欢在竞争中表现自己,我因势利导,定期举行汉字默写书法大赛,写出所学过的汉字,不仅要写对,而且还要写好,尽可能多写,学生为了在比赛中取得好的比赛成绩,学习汉字十分积极主动,反复朗读,反复记忆,反复的练习,熟烂于胸,上场提笔挥写,字体刚劲有力,气势如虹,比赛结束,我们评选校内“十佳小书法家”,颁发证书,学生感受到成功带来喜悦,更主要是开发了学生的潜能,树立学好母语文字信心,兴趣盎然。

3 把汉字的书写教学落到实处

3.1 分散练习

什么是分散练习?分散练习就是所学的知识分不同的时段、层次设计练习。因为集中练习学生容易产生疲劳感,失去兴趣,感觉变得迟钝,效果很差,对练习的信息没及时反馈,没有及时消化,更谈不上及时改进了,分散练习,可以排除疲劳感,对练习的信息有充分的时间进行反馈,不断矫正,下一次练习就是弥补不足之处,逐步完善直到取得圆满的成功为止。

3.2 教师指导学法

老师在汉字的书写教学中,把汉字书写技巧传授给学生,汉字有很多字呈一定几何图形,例如写字重心要稳,间架结构要匀称,内紧外松,比例适中,结构合理,独体字的结构如何安排,这些技巧要靠老师指点,学生一旦掌握了这些技巧,学生的写字效率很高,写起来轻松自如,可以充分享受写字快乐,学生就通过练习形成书写的自动化。

总之,语文的书写教学是语文教学的重要环节,它是中华文化的载体,书写好汉字可以提高国学的修养,在语文教学道路会走得更远、更宽。

作者单位

四川省南江县沙河小学 四川省南江县 636600

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