基于工作过程的医院药学方向课程体系的构建※

王瑞学 罗晓冰 卑占宇赵 梦 陈 超 狄婷婷

（承德护理职业学院药学检验系，河北 承德 067000）

基于工作过程的医院药学方向课程体系的构建※

王瑞学 罗晓冰 卑占宇*赵 梦 陈 超 狄婷婷

（承德护理职业学院药学检验系，河北 承德 067000）

为了突出职业院校的职业特点，实现零距离上岗，构建基于工作过程的课程体系是职业教育的关键和核心问题。以医院药学岗位工作任务、工作过程分析为前提，确定医院药学岗位群；以岗位目标为基础，找准人才培养定位；以岗位核心能力要求为依据，确定核心教学内容；以岗位工作任务为载体，以工作过程为核心，将教学内容与工作任务进行高度整合；通过行动领域归纳，构建基于工作过程的以职业能力和岗位技能为核心的学习领域核心专业课程体系，以满足应医院药学方向行业需求发展。

高职院校；药学专业；医院药学；工作过程；课程体系

调查统计结果显示，我校近几年药学专业毕业生主要流向了市、县（区）级医院，主要从事医院药房、药物调配、药物储存与保管、用药咨询与指导、临床药学服务、配液中心等工作岗位；部分流向了制药企业，从事药物生产、检验等岗位工作。为此，我校探讨构建了基于工作过程的“公共课程+专业平台课程+职业方向课程”的课程体系，我校的药学专业课程体系主要分两个方向：医院药学专业方向和药物制剂方向。

现行的药学专业课程体系，实质上可以说就是药物制剂方向的课程体系，医院药学方向课程几乎没有涉及，没有体现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的思想，一方面，现行药学专业课程体系，学科本位特征明显，课程结构及课程内容不能适应医学发展和医院药学岗位（群）对医院药学人才的需求，没有将课程内容与医院药学工作任务有效衔接，课程内容过于偏重药品生产和检验，没有很好地与药物的临床应用结合起来，没能与药物的储存、保管、药物相互作用等内容联系起来，对学生毕业后从事药物调配、用药咨询、用药指导、不良反应监测等工作不相适应；另一方面，课程本身忽视了人文素质的培养，忽视了针对医院药学职业技能训练，致使学生的知识结构不合理，缺乏对药物治疗提出安全性、合理性和经济性建议的能力，缺乏人际沟通能力和职业应变能力，缺乏医院药学服务能力。

本文结合河北省教育科学研究十二五规划专项课题《以工作过程为导向的药学专业（医院药学方向）课程体系的构建》，着重探讨基于工作过程的医院药学专业课程体系的构建的思路、步骤、依据、原则和方法，建立适合我校医院药学方向“专业平台模块+职业方向模块”的课程体系，为职业教育课程体系构建提供借鉴。

1 基于工作过程课程体系构建的理念、思路和依据

1.1 基于工作过程课程体系构建的理念 课程体系的构建是高等职业教育的核心问题，高职教育的培养目标与规格最终要通过课程体系构建课程的实施来实现[1]。

把科学理论知识转化为职业能力、设计能力甚至创造力，只有通过实际工作过程体验才能实现。以工作过程为导向的高职教育课程是以典型工作任务为载体，按照完成典型工作任务的顺序和所需要的职业能力来编排课程内容[2]。因此，构建以工作过程为导向的药学专业医院药学方向课程体系至关重要。

以工作过程为导向构建的课程体系，是通过充分调研，明确专业岗位种类，分解专业岗位工作过程，确定工作过程要求的职业能力群及能力要素，以实际职业岗位需求的能力要素为依据来确定专业培养目标及专业发展方向，体现以就业为导向的高职办学方向，适应教育发展的需要[2]。

职业教育最贴近社会，贴近经济，是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。职业教育教育理念必须改变目前的重理论轻实践、理论和实践分离的教育模式，应该遵循人的认知学习规律，采取循序渐进的方式，将理论和实践有机结合，采取教学做一体化的教学模式，课程体系的构建亦要适应职业教育的这种改变。

1.2 基于工作过程课程体系构建的思路 “以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的思想，遵循理论研究和教学实践相结合，注重研究成果的科学性、应用性与指导性。通过对开设药学专业的职业学校和医药相关企业、行业进行广泛调查的基础上，分析医药企业的人才需求，了解高职院校药学专业的课程、教学状况。调查内容包括相应行业企业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况，职业岗位群对知识技能要求。把握行业、企业的人才需求与职业学校的培养现状，同时了解国内高职院校本专业人才培养的现状。组织有关专家和教师进行深入的调研，广泛听取了行业和企业技术专家的意见和建议，遵循面向岗位、医药并重、技能优先的原则。以医院药学岗位工作任务、工作过程分析为前提，确定医院药学岗位群；以岗位目标为基础，找准人才培养定位；以岗位核心能力要求为依据，确定核心教学内容；以岗位工作任务为载体，以工作过程能力为核心，将教学内容与工作任务进行高度整合；通过行动领域归纳，按照“公共课程+专业平台课程+职业方向课程”的思路，期望构建一个比较科学、合理的药学专业医院药学方向课程体系。

“公共课程+专业平台课程+职业方向课程”课程体系构建，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要为依据，满足学生生涯发展的需求，适应社会经济发展和技术进步的需要。公共课程着眼于基础性、应用性和发展性，为后继专业课程教学服务，为学生终身发展服务；专业平台课程，突出实践能力和动手能力的培养；职业方向课程与专业教学和岗位工作任务有效衔接服务，实现零距离就业，以满足医院药学岗位需求发展变化。

一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高职院校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。公共课程根据国家和地方教育部门的要求设置，为此，我们着重研究专业课程和职业方向课程的构建。

1.3 基于工作过程的课程体系构建的依据 职业成长是“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程，基于工作过程的课程体系构建，就是要把知识人才体系改为岗位能力人才体系，把学科体系改为工作过程体系，适应职业成长规律，突出职业教育特色。

基于工作过程的课程体系构建，不仅仅体现知识加技能，而是突出与技能对应的知识，更重要的是学会技能和运用知识的能力，是从简单到复杂，由单项到多项，提高学生分析问题解决问题的综合能力。因此，工作过程的岗位能力为课程体系构建的主要依据。

2 基于工作过程的医院药学方向课程体系构建过程

为突出医院药学专业方向职业能力，探讨构建适合我院医院药学方向的“专业平台课程模块+职业方向课程模块”的课程体系。专业平台课程由药学、专业基础课、药学核心课程组成。

2.1 医院药学方向岗位（群）分析 选择具有覆盖性、代表性的医院进行调研分析，确定医院药学专业方向的主要工作岗位有医院药房、药物调配、药物储存与保管、用药咨询与指导、临床药学服务、配液中心。在医院药学职业分析的基础上，对医院药学专业方向岗位群进行分析，考虑医院药学未来发展，从而确定医院药学方向所需要的共同的知识、技能和态度。

2.2 分析岗位工作任务，确定医院药学方向的职业能力以及应具有的知识 通过医院调研、毕业生回访、与医院药师以及专业技术人员共同讨论，确定医院药学方向的岗位工作任务和能力，见图1。

学校专业教师和医院医药专家共同合作，认真分析完成各项工作任务的职业能力，细化对应的专业知识点，确定本专业人才培养规格。（1）专业能力：有目的的、符合医院药学专业方向要求的、按照一定方法独立完成任务、解决问题和评价结果的能力。（2）方法能力：交际沟通能力、独立学习能力、心理承受能力、项目管理能力、创新能力。（3）社会能力：团队协作能力、人文素质、职业道德、身体素质和法律意识。2.3医院药学专业方向学习领域课程的构建 根据我院药学专业毕业生主要流向了市、县（区）级医院，从事医院药房、药物调配、药物储存与保管、用药咨询与指导、临床药学服务、配液中心等工作岗位，只有部分流向了药物生产企业，从事药物制剂的生产、检验。为此，建立“以就业为导向，基于工作过程”的适合我院药学专业的“专业平台课程模块+职业方向课程模块”的课程体系见图2。

图1 医院药学方向主要工作岗位所应具有的能力和知识

图2 专业平台模块+职业方向模块

依据职业能力以及应具有的知识，遵循职业教育规律，遵循学生认知规律，明确学生应掌握的知识、技能，应具备的职业能力，结合职业标准确定专业的教育任务和内容，构建基于工作过程的医院药学专业方向的课程体系见图3。

图3 医院药学专业方向的课程体系

3 医院药学专业方向课程体系的特点

医院药学专业方向课程体系体现社会需求，符合专业的人才培养目标，将课程体系构建与人才培养目标及就业需求结合起来，构建具有鲜明高职特色的课程体系，是培养职业能力的核心与关键。通过企业调研和职业岗位分析，对学生的就业岗位和应具备的职业能力进行准确定位；构建基于工作过程的一体化的专业核心课程、职业方向的支撑课程和基础平台课程的实训课程；在专业基础知识适度、够用的前提下，保证课程体系的系统性，不仅可以为学生迈向成功的职业生涯打下坚实基础，同时也符合高职教育健康、可持续发展的理念。因此，构建以工作过程为导向的药学专业医院药学方向课程体系，对培养学生的职业能力，提高学生对职业岗位的适应能力，突出药学专业的专业方向具有重要意义[3]。

医院药学专业方向课程是基于工作过程课程体系的关键，医院药学专业方向课程更具医院药学专业的特点，是医院药学方向就业岗位、任务、能力所必须的知识、技能和职业素养，体现职业教育特色。

医院药学专业方向课程体系，有利于创新教学方法。基于工作过程的课程体系，以工作任务为载体，进行真实的任务驱动，真正让学生在课堂上经历一次完整、接近实战的工作过程，从而使学生在完成任务中学习知识和技能、应用知识和技能，达到形成能力的目的。

医院药学专业方向课程体系，有利于转变授课形式。基于工作过程的课程体系，把教师转变成岗位教练、把教材转化为训练手册、把教法转化成训练方法、把课堂转化成工作现场。基于工作过程的课程体系，不以教师为中心，不以教材为中心，也不以教室为中心，而是以工作过程为纽带，以任务完成为目的，发挥教师的岗位教练作用和教材的训练手册作用，通过合适的训练方法，在工作现场中去完成工作任务，从而掌握知识，习得技能，培养品德，形成素养。

医院药学专业方向课程体系，有利于转变考试模式，即从结果考试转向过程考核，从传统考场转向工作现场（模拟）。改变以往重视结果考试转变为重视过程考评，边学边考边评，不断反馈，不断纠正，改传统的教室为中心为工作现场为中心，实现教学做一体化。

4 结语

基于工作过程和岗位能力要求的课程体系是根据高职教育特点和满足为社会经济发展培养高素质技能型创新人才为目标。构建过程紧密联系行业实际和岗位能力，注重知识内化、培养能力和提高素质的协调发展。从而能更好地适应医院药学岗位新形势的发展要求，符合学生毕业的实际应用和就业需要[4]。

[1]胡弼成.高等学校课程体系现代化研究[D].福建:厦门大学，2004：28.

[2]焦红茹，谢春梅，曹芳玲.基于工作过程课程体系的构建研究[J].中国管理信化，2015，18(19):231-232.

[3]黄德忠，卢强.结合专业特色进行基于工作过程的课程开发探索[J].职业时空，2010，6(8):46-47.

[4]沈敏.基于工作过程和岗位能力要求的高职电子信息专业课程体系构建[J].电子世界，2014（1）：193-194.

Construction on the Curriculum System of Hospital Pharmacy Based on Working Process

WANG Ruixue,LUO Xiaobing,BEI Zhanyu,ZHAO Meng,CHEN Chao,DI Tingting
(Department of Pharmaceutical Laboratory,Chengde Vocational Nursing College,Hebei Province,Chengde 067000,China)

Building a curriculum system based on working process is the key and core issue of vocational education in order to highlight the professional characteristics of vocational colleges and achieve zero distance posts.On the premise of hospital pharmacy post job and working process analysis,the post group of hospital pharmacy was determined.On the basis of post objective,the orientation of talent training was found out.On the basis of the core competence requirements,the core teaching contents are confirmed.Taking the job assignment as the carrier and the working process as the core,the teaching contents and tasks are highly integrated.Through the induction of action domain,the core professional curriculum system in the learning field based on working ability and job skills is constructed to meet the needs of the pharmaceutical industry in the hospital.

vocational colleges;pharmacy;hospital pharmacy;working process;curriculum system

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.19.001

1672-2779（2017）-19-0001-03

2017-08-22）

河北省教育科学研究十二五规划专项课题【No.1508015】

*通讯作者：beizhanyu@sina.com