以读促写,学写结合

2017-11-06 13:56陈灿
语文周报·教研版 2017年39期
关键词:观潮钱塘江潮水

陈灿

一、教学目标

1.知识与技能:观奇景,赏奇俗,提高阅读文言文的能力。

2.过程与方法:反复诵读,小组交流讨论,体会语言精练、形象生动的特点,品味优美意境。

3.情感态度与价值观:体会作者的思想感情,培养热爱祖国山河的情感。

二、教学课时

第二课时。

三、教学方法

创设情景法、讲授法、合作探究法等。

四、教学过程

(一)设置情境,导入新课。

著名词人苏轼曾说“赖有明朝看潮在,万人空巷斗新妆”,钱江大潮因其雄奇壮美历来被人们所称颂。同学们,你们见过钱塘江大潮吗?想不想亲眼目睹?接下来我们欣赏一段视频,边看边思考这是怎样的钱塘江潮?

這潮水太美了,你能不能也用感叹句来说一说你刚才你所看到的情景。

生:潮水真是非常壮观呀!

生:潮来的气势很足,太震撼了!

这就是同学们眼中所看到的钱塘潮,南宋有一位作家周密曾对钱塘潮有过生动的描述,今天就让我们来欣赏他写的这篇文章《观潮》,让我们奇文共欣赏,疑义相与析。

(二)朗读入文,知识检测。

这节课,我们以小组的方式学习。之前我们已经学习这课的字词,把检查朗读的权力交给你们了,两个人一起读,看哪个小组读得正确而且读对的人数最多,现在开始。

有人在读的时候,其他人要注意读时出现的错误。

(三)品析“奇”文,精读精析。

1.课文一共有四个自然段,分别是从哪些方面来写钱塘江潮的?

ppt上有四幅图,你们能说说分别对应的是哪个段落吗?看哪个小组的同学反应最快。作者开篇就指出浙江之潮,天下伟观,作者是怎样描述这雄伟的景象的呢?我们先来营造一下气势,双手捧书,坐直身子,齐读第一段。

2.观奇景。

师:第一段中,作者是怎样描述这雄伟的景象的呢?请找出你最欣赏的语句,简单地加以评点。

生:大声如雷霆,把潮声比作打雷,生动形象地写出了潮水声音的大,可以看出海潮涌来时的壮观。

师:通过声音表现潮水的壮观,评得不错。

3.赏奇俗。

短短40个字,就使我们感受了钱塘潮的天下奇观,这简直就是奇潮啊。《观潮》还“奇”在何处呢?也就是说,哪些地方写得好呢?可以是场面奇、技能奇、精神奇、文字奇、写作手法奇等。后文的三个自然段,每个小组自选角度赏析,下面开始小组讨论。

4.品奇怀。

我们欣赏了钱塘潮水的自然美,领略了吴地人们的精神美,意犹未尽。周密展现的仅仅是钱塘潮表面的繁华热闹吗?我们是否还能读出更多的东西呢?让我们透过文字朴素的外表,走进古人周密的内心深处。

师:看来往事繁华如梦,我们来看看南宋灭亡之后,周密过着怎样的生活。周密在《武林旧事·自序》中写道:“及时移物换,忧患飘零,追想昔游,殆如梦寐,而感慨系之矣。”

师:同学们有什么想说的吗?

生:时移物换,我看到了周密的无奈。

师:有无奈,有辛酸。

生:周密过着漂泊的生活,以往的一切如梦幻般消逝。

师:是啊,善战的水军已全军覆灭,勇健善泅的吴儿也一去不复返,观潮的人们已不知何处,这五彩斑斓的生活画卷渐渐朦胧甚至恍如隔世,只剩下这涛涛钱塘水,早已物是人非,周密只能满心凄凉,望眼欲穿。

(四)配乐总结,结束教学。

周密如果知道有今天,他一定会很高兴,千金易得,知音难求。南宋永远不会再回来了,但是南宋却永远活在了周密的心里,南宋对于周密就像歌曲《传奇》中所唱的:想起的时候,她已经远在天边,恍如隔世;想起的时候,她却分明就在眼前,如影随形;想起的时候,她其实就一直在他的脑海,挥之不去。想起的时候,钱塘潮水一直就驻在周密的心里。南宋是周密心中永远的梦、永远的传奇、永远的精神家园,让我们带着对周密的了解和体会,齐读全文。

(五)学习写法,作业巩固。

学习《观潮》的场面描写方法,写一处你看到的场景。要求采用正面、侧面描写相结合的手法,不少于300字。endprint

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