发挥语文优势 加强德育教育

敦东霞

人们常说语文是“立身处世之本，建功立业之基”，语文有着丰富的内涵。语文课本有大量精选的古今中外文学作品、动人故事、壮丽诗篇、丰富多彩的人物形象，蕴涵着丰富的传统美德因素，诸如 “爱国主义、集体主义、诚实守信、勤奋进取、勤俭节约、己所不欲勿施于人”等都有很多体现，是学生接受美德教育的最好素材。学习语文可以领略祖国文字的博大精深，可以感悟《离骚》汉赋的气势如虹，可以领略唐诗宋词的凝练隽永，可以欣赏诸子散文的词彩句丽，还可以体会中外名著的丰富多彩的典型形象。学习语文能使学生洞察历史，志存高远，心灵净化，品德高尚，满腹诗书，出口成章，文思泉涌，笔下生辉。可见，语文课是育人的最好课堂，发挥语文学科的优势，能够强化德育教育。

一、诵读经典法

古人说的好： “遗子黄金满籯，不如教子一经。”语文的优势是每天有固定的晨读时间，充分利用好晨读，引导学生诵读经典诗文，能全面提高学生的语文素养。诵读《论语》，可使学生明白“知之为知之，不知为不知”的实事求是的求学态度，明白“见贤思齐，见不贤而内自省也”、“己所不欲，勿施于人”的为人处事的美德；诵读诗歌《长歌行》，可使学生明白时光易逝、要及时努力的道理；诵读《岳阳楼记》，可让学生感受到古人“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的博大胸怀，激发学生奋发有为、立志报国的爱国豪情。很多经典诗文都可对学生从不同角度进行美德教育，学生在朗读过程中，慢慢浸染，慢慢感悟人生哲理，既是一次阅读，又是一次心灵的“盛宴”。 经典的培养和熏陶，使学生既陶冶了情操，又学会了自强进取。

二、课本教育法

充分利用语文课堂时间，挖掘语文课本中的德育内涵，通过课堂教学中不同内容的课文对学生进行春风化雨、润物无声的德育教育，每一课都是德育教育的好教材。如，学习《最后一课》，通过深情朗读、赏析评论等方式，让学生体会到普通教师及普通百姓热爱祖国的一片赤诚之心，进而激发出学生对自己祖国的满腔热爱；又如，教学《信客》时，通过学生听读课文录音，让学生进入课文情境，感同身受体验老信客失信于人的痛苦，感受年轻信客受人信任爱戴的人生经历，深刻体验到诚信处事的重要性，在以后的人生历程无论大小事情都谨记诚信做人诚信处事。这样的例子举不胜举，在每一课的学习中，学生都可以得到心灵的洗礼，学生的品德都可以得到日益完善。

三、写作体验法

每周利用作文课时间，根据单元主题特点，指导学生结合每单元课文内容谈心灵感受，还可根据当时形势特点谈观点。如，学习了胡适《我的母亲》一文，让学生以“学会感恩”为话题，在写作中回顾生活细节，记录母亲对自己的关怀和影响，从而产生内心的感动，再转化为报答无私母爱的具体行动。又如，结合春秋季运动会的见闻，写篇作文《合作的力量》，让学生结合亲眼所见，认识到集体合作的强大力量，从而在生活和学习中形成和他人合作互助的意识；还可从感动中国十大人物的事迹中，让学生写感想，良好的品德修养会内化到学生的心灵之中，之后必然会体现在日常的行动中。

四、活动影响法

在活动中强化育人效果是最好的，语文课本每单元都有综合实践活动的内容，可组织多种形式的活动对学生进行德育教育。如，诗文朗诵比赛、专题演讲赛、专题辩论会、小记者采访、表演课本剧等，都能在无形中提升学生的思想境界。如，组织课本诗文朗诵赛，学生朗誦《乡愁》《我爱这片土地》等，学生声情并茂的朗诵感染着学生，对学生进行了极大的爱国主义熏陶和教育；又如，组织“学习重要性”的演讲赛，使学生认识到人类文明是在继承中发展的，人通过学习从愚昧无知变为学识渊博，从而改变命运，体现自身价值，还可造福人类。

五、行为强化法

语文学习本身也是一项艰苦的劳动，要求学生在语文课堂上，遵守课堂学习纪律，学会自我约束，养成良好的学习习惯。落实到一笔一划规范的书写、文明逻辑的课堂发言、清晰工整的完成作业等方面，通过课堂活动的要求，使学生持之以恒地坚持，可以磨练学生的意志，养成学生良好的品德，提高学生的修养。endprint