《CorelDRAW》课程“理实一体化”教学研究与实践

杨红兰

摘要：为增强学生学习的主动性和积极性，激发学生的创作灵感和学习兴趣，根据CorelDRAW课程的特点，结合学校定位、专业特点和学生特点，该文主要研究在CorelDRAW课程的教学过程中，如何运用理实一体化教学模式，进行合理教学。

关键词：CorelDRAW课程；理实一体化；教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）28-0079-02

Abstract： In order to enhance students' learning initiative and enthusiasm， stimulate their inspiration and learning interest， according to the characteristics of CorelDRAW curriculum， combined with the school orientation， professional characteristics and student characteristics， this paper mainly studies how to use the theory and practice integrated teaching mode to carry out reasonable teaching in the CorelDRAW curriculum.

Key words： CorelDRAW curriculum； integration of theory and practice； teaching mode

1 概述

作为艺术设计类专业的专业基础课，CorelDRAW课主要讲述图形图像处理基础理论及方法，其具有综合性、实践性强等特点。而在行业内，CorelDRAW工具软件又被广泛应用，因此该课程的开设和积极建设具有重要意义，其即有利于学生实践应用能力的培养，又有利于学生今后专业对口就业机会的提升。

2 《CorelDRAW》课程教学现状及存在的问题

2.1 现状

虽然CorelDRAW是一门专业基础课，但其理论和实践的结合性较强，而一些开设该课程的高校往往侧重实践性教学，忽略了与必要理论体系的结合；同时，在教学中，部分教师不能针对社会实际需求，分清教学内容的主次，只能局限于教材照本宣科，造成学生学习到的知识点松散，无法将知识串联形成综合应用能力；另外作为艺术设计类课程，更加强调的是创造、创新，而许多高校采用的多媒体教室+机房上机实验教学方式中，学生大多先通过观看教师演示，再进行“模仿”操作，并停留在“模仿”层次，缺少学生主动性和创新性的培养。

2.2 存在的问题

2.2.1 教材内容设置不合理

众所周知教材是学生“学”的依据，教师“教”的工具，教材的选择至关重要，一本好的教材往往能够起到事半功倍的效果。目前，针对CorelDRAW课程，大多数教材都侧重于软件工具的使用介绍，而缺少设计方面必要理论知识的介绍，使得学生只能成为机械的软件工具操作者，忽略了学生设计能力和兴趣的培养，这在很大程度上影响了学生的学习的效果，缺少设计、创新等职业能力的形成，从而不能达到教学的最终目的。

2.2.2 教学方法单一

目前在不少高校中，仍然将CorelDRAW课程简单作为一门图形软件应用课来看，一般采用传统理论讲解和上机操作两种方式相结合的方式进行教学。理论课上，授课教师主要讲解具体软件工具的操作、设置方法以及效果展示；实验课上，学生机械的模仿，跟随完成规定的图形图像处理。结果往往是学生熟练掌握了软件工具的使用，但不能自由发挥设计、创作。我们应该考虑教学的系统性，将设计、创意、处理和工具使用作为一个整理来对待，并贯穿于教学方法中。

2.2.3 实训环节存在不足

由于受师资、课时、实验条件等限制，许多高校CorelDRAW课程的实验教学主要在机房内，由学生按照授课教师自拟安排的内容进行练习和实践，缺少现实设计、制作问题的解决操作性锻炼。这种关上门的实训方式，缺少职业性问题解决的必要训练，使得培养出的学生，在能力上不能达到社会行业需求，最直接的结果就是学生无法制作出满足用人单位需求的作品，影响其就业。

2.2.4 设计创意缺乏

由于社会行业的快速发展，社会需求的不断更新变化，对艺术制作的要求越来越高。许多高校CorelDRAW课程的授课教师，教学中大多参考照搬教材实例，且在讲解实例制作过程中，侧重于软件功能和各项操作的介绍，而忽略了设计创意的讲解，这样一方面使得学生只学会了软件功能的使用，而缺少对实例作品本身创意的理解，缺少独立思考的能力，另一方面使得学生在操作学习中形成思维定势，离开教材实例换成现实问题就不知如何解决。

2.2.5 评价手段不科学

課程考核一方面可以检查学生对所学知识掌握的程度，另一方面也是检验课程教学质量成果的必要手段。目前，很多高校在CorelDRAW课程的考核方面依然采用传统笔试，即使是机试，也只是从平时教学案例中挑选一些作为考试内容，造成学生为考试而学习，影响学生学习热情和兴趣。同时，目前较少有高校针对CorelDraw课程设计合理、完善的科学评价体系，没有合适的评价标准，就无法对教学效果进行科学考核，也无法对学生的学习状态进行有效评估。

3 理实一体化教学概述

3.1 理实一体化教学的内涵

理实一体化教学方法改变传统理论、实践分开教学的方法和形式，实现二者的结合。它强调教师需要充分发挥主导作用，设定合理教学任务和目标，丰富教学内容和环节，指导学生边学、边做，全程注重素质和技能培养，最终促进教学质量的提高。在整个教学中，理论和实践交替进行，学生通过当场实践，加深对所学理论知识的理解和掌握，并通过实践问题的发现，促使学生自主对相关理论知识进行研究，而理论知识的学习又可促进学生思考如何更好地进行实践操作。在理实一体化教学方法中，突出了学生动手能力和职业技能的培养，提高了教师教学的灵活自由度，充分调动了学生学习的积极性和自主性。endprint

3.2 理實一体化教学的意义

理实一体化教学适用于有理论和实践内容的课程教学，其通过采用任务驱动、问题引导、小组协作等教学方式，将相对抽象的理论内容与生产实践性教学内容重新组合，强调学生学习的主体性，并充分发挥教师在教学中的主导作用。通过打破理论和实践教学的界线，理实一体化教学融“教、学、做”为一体，关注学习的探索过程，更注重学生动手能力及职业技能的培养。如前所述，CorelDRAW课程是一门理论和实践性结合较强的课程，在教学中采用理实一体化教学方法，将更有利于实现该课程的培养目标。

4 《CorelDRAW》课程理实一体化教学改革实践

4.1 加强教师的培养和培训

授课教师如果不能跟进行业发展，提高自身能力，就很难在教学中讲出新颖的内容和案例，往往就是照本宣科，这样即影响到学生的学习热情，又不利于教师授课自信心和积极性的提高。因此对于该专业的教师，鼓励教师走出学校到企业锻炼，可采用轮流安排学习或利用暑期安排教师到对口企业或到校企合作单位进行学习交流，同时学校应积极培养“双能型”教师，鼓励教师通过参加相关专业认证考试，提高自身专业能力。

4.2 加强教材建设的改革

CorelDRAW课程的教材，应基于项目引导，以项目带动理论、任务驱动的方式组织教学，突出动手能力和设计、创新能力的培养，使学生能够做到学以致用。在教材的建设改革中，应引入行业新理念和新技术，积极与行业内相关企业合作共同制订、编写，实现教学内容与企业实际应用的对接，开发出适应“教中有做，做中有学”的教材。

4.3 进一步推进教学内容的改革

CorelDRAW课程是以培养平面设计类专业人才为目标。艺术设计专业本身就是一门交叉性的学科，综合性较强，这就要求CorelDRAW课程的教学中既有自身的完整性，又要与专业课和专业基础课程之间进行交叉融合，使学生在上过课后知道该课程与专业基础课和专业课之间有何关联。通过对本课程的系统学习，学生不仅掌握设计原理、图形图像处理等基础理论和技术，而且对设计主题、设计理念等有全面的认识，使学生成长为满足市场需求的设计、制作人才。

4.4 教学模式的改革

在教学方面，应采用多种教学方式和手段来完成教学任务，实现教学目标，避免传统教学方法中存在的诸多问题，提高学生学习的兴趣和积极性，使学生掌握CorelDRAW必要理论和实际操作技能，形成市场所需的职业能力。例如，优化教学内容，在课程中引入企业实际项目案例，提高学生的职业实操能力，锻炼学生发现、分析和解决问题的能力，其中对于一些较大的项目任务，还可以进行小组教学，培养学生的团队合作精神和团队协作能力，同时在项目教学中，教师要与学生积极交流、研讨和总结，积累宝贵教学经验，以为后期提供更好地教学服务。

4.5 考核机制的改革

CorelDRAW是一门实践性较强的应用性课程，应突出对学生的技能以及分析、解决问题能力的考核，而不是死记硬背相关概念、操作步骤等。要全面且较为准确地反映学生的实际学习效果，仅靠期末考核是不够的，应该多元化考核方式，引入过程化考核方法，如除期末考核外，根据实际情况将小组互评、平时表现、课堂测验、作品完成情况等元素进行不同比例的分配，融合到考核中，同时在考核中尽量引入现实需求问题，以检验学生对所需知识的综合灵活运用能力。通过采取贯穿整个教学过程的考核方式，既能有效检查学生的真实学习情况，又能有效把控教学环节，确保最终教学质量和效果。

5 结束语

本文首先对CorewDRAW课程教学中的问题进行了介绍，提出理实一体化的教学改革，并从教师培养、教材建设、教学内容、教学模式和考核机制等方面的作进一步改革探讨。理实一体化的教学模式改革，对于教师来说既是机遇也是挑战，教师应该在教学的同时，随时关注专业相关行业发展动态，积极提高自身能力，首先使自身知识、技能水平能跟上市场需求，这样加强学生职业能力培养，提高教学水平和质量才不会成为空谈。

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