《无机非金属材料》课程教学方法的思考与探索

程丽乾　赵会友　刘瑞平

【摘 要】本文以《无机非金属材料》课程为例，针对其知识体系复杂、内容发展迅速的特点，积极尝试和探索新型教学方法，增强学生学习积极性，发掘学生对该课程内容的深层理解，并为无机非金属材料领域后续相关课程的学习进行铺垫，鼓励学生从无机非金属材料的世界中发现问题，并利用所学知识进行理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。

【关键词】无机非金属材料；教学改革；教学方法

The thinking and exploration of the teaching method of inorganic non-metallic materials

CHENG Ligan-zhao ZHAO Hui-you Liu Rui-ping

（China mining university （Beijing）， Beijing 100083， China）

【Abstract】In view of its complex knowledge system and the rapid development， "inorganic non-metallic materials" course is taken as an example in this paper. The suitable teaching methods were adopted actively to enhance the study enthusiasm of the students， also explore further understanding of the curriculum content. The research and exploration of this course pave a way for other related courses to find the problem of inorganic nonmetallic materials in the real world， and then use the knowledge to analyze and solve problems.

【Key words】Inorganic non-metallic materials； Teaching reform； Teaching method

0 引言

自21世纪以来，材料科学与工程专业的发展逐步受到重视，专业相关的本科和研究生教育备受关注。无机非金属材料作为材料科学与工程学科中最为重要的分支课程之一，该课程的教学方法和效果对于学生理论知识的学习和实际应用的理解都具有重要的作用。因此，如果有效全面地把握课堂教学，实现教学方法的良好应用就成为至关重要的问题。根据讲授无机非金属材料课程的心得和收获，本文就无机非金属材料的教学方法进行阐述，并提出一些有效的措施和建议。

1 教学方法思考及探索

众所周知，材料是人类赖以生存和发展的物质基础。按照材料的物理化学属性，可将其分为金属材料、非金属材料、高分子材料和复合材料。无机非金属材料课程是材料科学与工程专业的本科生专业课，是无机非金属材料方向的主要课程之一。

1.1 结合生活中无机非金属材料的应用实例，调动学生学习认识的积极性

无机非金属材料与人们实际生活息息相关。通过课堂知识与生产实际相结合，使学生认识到该门课程具有重要的实际应用价值，提升学生的学习效果。无机非金属材料课程包含的内容丰富，主要以玻璃、陶瓷、水泥及耐火材料为代表。在授课时，除了对这些典型的无机非金属材料进行基本概念的介绍之外，还应结合实际生活中相关材料的应用启发学生思考。引导学生参与课堂教学，调动学生课下学习的积极性。例如，陶瓷已从传统意义上的器皿和装饰物，逐渐发展为具有先进功能和结构的器件，目前已经应用在诸如国防军工、环境保护、生物医学等诸多领域。让学生们启发思路，从生活中寻找无机非金属材料的典型例子，并描述其主要功能或结构特点，加深了对所学理论知识的理解。因此，知识的学习不应囿于课堂，学生还可从生活中去发现这些陶瓷材料给我们生活带来的巨大变化，这也是对知识的巩固和升华。综上，学生们通过对生活中实际应用的举例，实现了教师与学生之间教与学的互动，不仅加深了学生们对基础知识的理解，而且有效地培养了学生在生活中发现问题、解决问题的能力。

1.2 加强现代化教学手段的应用，将课程内容变得生动形象

课程讲授采用了多种教学手段相结合，力求使得课程内容生动，具有感染性，从而加深学生对相关知识的印象与掌握。具体表现在以下两个方面：第一，灵活应用多媒体PowerPoint演示课件。将抽象概念、基本原理、物理化学变化及发展历程利用生动的图像进行表现，并可结合声音、动画等方式增加页面的趣味性。这种课程内容展示的方式增加了课堂活力，提高了学生课堂注意力和集中力，使学生能够直观地对所学内容进行了解。例如，对水泥制备过程进行说明时，可采用三维动画技术将生产过程中各个步骤、不同温度条件下的物理化学变化及步骤之间的相互关系进行清晰地阐述，对加深学生的知识理解有很大的帮助；第二，采用知识的网络延伸教学。网络发展突飞猛进，已成为学生消息来源的主要渠道之一，因而对教师的课堂教学提出了新的挑战和要求。教师除了在课堂上进行知识的传递和储存，也应致力于教授学生获得知识的方法。根据课堂讲授的知识，对相关内容的概念和应用等内容展开适当地联想，引导学生从网络上查阅报道及文献，并利用所学知识进行论证和分析，做到去伪存真。通过现代化教学手段的应用，使得课程内容的广度和深度得到了进一步地拓展，激发学生的学习自主性，提高学生的学习积极性，培养学生对学习方法的掌握，使得学生具备在本课程完成后进一步自主学习的能力。

1.3 进行学科前沿知识的介绍，激发学生对无机非金属材料的兴趣

无机非金属材料课程的教学目的是让学生掌握该课程的基本理论和知识体系，必不可少的环节就是引入该课程及学科的前沿知识的介绍。材料的发展日新月异，无机非金属材料的理论研究和实际应用一直以来都备受关注，并在众多研究者的努力下取得了一系列的突破性进展。针对无机非金属材料的前沿报道和研究成果的介绍，不仅让学生体验到了该课程发展的脉搏和动力，还使得学生保持对相关科学知识和应用研究的热情和向往。无机非金属材料课程应该不单以课堂讲授的形式向学生们传递知识，还应以培养无机非金属材料研究的兴趣点为主要目标，从而为我国科研和生产一线后备人才的培养贡献力量。这种榜样引导的作用能够促使学生对未来知识学习进行合理规划，变被动学习为主动思考，培养分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。

2 结束语

通过对无机非金属材料课程教学方法进行思考和探索，明确了本课程知识体系复杂、内容发展迅速的特点，积极采用增强学生学习自主性的教学方法，结合无机非金属材料的生产应用实例和前沿科学研究，充分调动学生学习无机非金属材料知识的积极性，激发学生对无机非金属材料的研究兴趣。

【参考文獻】

[1]吴音，龚江宏，唐子龙.无机非金属材料实验教学的研究与探索[J].实验技术与管理，2011，28（6）：257-258.

[2]王大博，孙艳艳.浅谈我国无机非金属材料的应用与发展[J].科技论坛，2008（S1），33.

[3]舒凯征.国内无机非金属材料的应用于发展概述[J].科技资讯，2012，32：57.endprint