浅谈班主任的管理工作

刘小宝

班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作到关重要。做好班主任工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的“四有”新人。那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：

一、树立班主任的威信

班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、淵博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。既要做学生的“经师”，又要做学生的“人师”即教学生做人的道理。教师要言传身教，而身教重于言传。只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。

二、培养学生集体荣誉感

一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。班级的每一个学生，都是班级的主人。有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

三、严字当头管好自己

班主任要以“严”字为突破口。严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。事实上，学生有“向师”、“度德而师之”的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。所以说榜样的力量是无穷的。

四、建立一支强有力的班干部队伍

“火车开得快，全靠车头带”。一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。而班集体中的车头就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集体建设工作的积极参与者。因而必须要有一支团结务实的班干部队伍，才能使班集体中的各项工作得以有条不紊的展开。

在班干部的选拔上，班主任要充分发扬民主，尊重学生意愿，确定干部人选，然后积极培养班干部，引导他们大胆工作。这样既减轻了班主任的工作压力，又锻炼了班干部的工作能力，还实现了学生当家作主的愿望。

在班干部的管理上，班主任要尽量作好他们的保护伞，树立他们在同学中的威信。特别是当班干部批评学生，而被批评学生同班干部产生对立情绪时，班主任应及时找被批评的学生做思想工作，指出班干部批评他不是对他有成见，而是为他好，为了让他有更大的进步，为了整个班级集体。

五、营造一种良好的班级舆论导向

我们知道，舆论的力量是无穷的。同时，作为学生，他最不愿意的就是自己在同学心目中的形象受到损害。从这两点出发，我认为营造一种良好的舆论导向在班级中就尤为重要。

要营造一种良好的班级舆论导向，教师在教育、教学及各项班级活动中，必须根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并要给予表扬和奖励；该否定的就否定，并根据班规给予一定的处罚（但决不是体罚或变相体罚）。只有这样，才能在班集体中形成一种敢于同不正之风作斗争的正气。

六、学会宽容与克制

“人非圣贤，孰能无过”。作为班主任，对那些犯错误的同学，不能一棍子打“死”，要多一分宽容，耐心疏导，允许他们改正错误，让每个学生都能抬起头来走路，这样既教育了学生，又保护了学生的自尊心。另外，从严治班固然不错，但如果事事非要弄个清清楚楚明明白白，学生会认为你斤斤计较，进而导致逆反心理，使你的德育工作无处落实。对学生的宽容也是对学生的尊重，这样才能赢得学生对你的尊重。

七、树立师生平等的观念

在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。在这样的班级氛围中，学生怎能有健全的人格？随着社会的进步，现代的青少年独立性、自主性明显地增强，对人格自由发展充满渴望，充满热情。因此，我们的班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。在平时教育学生时，应以平等的态度对待他们，以他们朋友的身份与他们谈心，动之以情，晓之以理，导之以行，这样他们往往能够愉快地接受老师的观点，积极配合老师的工作。

八、善于发现每一个学生的闪光点

要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值。过去班主任往往比较注重发现学生的缺点，然后去纠正它们。我们应当把注意力放在发现学生的优点上，去激励他们继续向优点方面发展，激励他们前进。要给学生以成功的体验，这样学生就相信自己的能力，他接着会追求下一个成功。

九、对待学生公平公正、一视同仁

“公生正，廉生威”。要让学生信服，班主任处理事情一定要公正合理，不能感情用事。不可歧视差生，偏袒优生。批评或表扬学生，一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名。对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。“学高为人师，身正为人范”，班主任应求真善美而不求名和利，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染了德育教育这块阵地。只有这样，学生才会树立正气，坚持正义。

十、协调学校、家庭和社会各种教育力量的关系

班主任教育工作的重点既要放在日常的班级管理中，又要负起协调好各种教育力量的责任。只有充分调动校内外各方面的力量，相互协作，才能使学生在各方面的协同和关怀下健康成长。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，情况也千变万化，但我相信，只要我们全身心投入，热爱这份事业，并在实践中不断总结行之有效的方法和经验，那么，班主任定会发挥其应有的积极作用，班级管理工作也一定能跃上新台阶。作为班主任，我们应该不断加强教育理论学习，不断探索班主任的新过程，全身心地投入到班主任工作中去，好把学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。endprint