充分利用英语测试题，提高学生英语能力

广东 廖仕欢

充分利用英语测试题，提高学生英语能力

广东 廖仕欢

进入高三，测试可能成为常态。测试的功能除了检测本阶段复习的效果之外，还起到了诊断的作用，为下阶段的教学提供了教学的方向。就英语学科而言，每一次的测试题除了以上的作用之外，还为教师的教学和学生的学习提供了非常鲜活的语言材料，因为一份合格甚至优秀的测试题都是经过命题者精心挑选、细心审核的，都应该是地道的语言材料，更可贵的是这些材料所涉及的内容和话题对教材进行了更好的扩展和补充，让学生接触到各种各样的信息和生活中各个领域的英语。所以，如果长期坚持对测试题加以充分利用，不仅学生的语言基础知识和基本技能会得到进一步的巩固和夯实，而且学生的英语综合应用能力也将得到一个质的变化和提高。以下简要介绍几种充分利用英语测试题的做法：

一、给篇章材料起标题

一个好的标题能起到概括全文内容和要点的作用，能让读者联想到篇章中的文章脉络甚至各种细节。训练学生给篇章起标题，不仅能锻炼学生的语言概括能力，掌握起标题的技巧和方法，即“精、准、新”，而且这也是每年高考阅读理解中必考的一种题型。例如2016年高考新课标卷Ⅰ的A篇阅读，“四个女性先驱的故事”就是一个很不错的标题，因为该篇阅读介绍了四个不同领域的四位女性的敢为人先的故事。以下是2016年新课标卷Ⅰ的各个篇章的标题，你能联想起对应的文章的内容或故事吗？

阅读A篇: 四个女性先驱的故事

阅读B篇：三代该同堂吗？

阅读C篇：干细胞速递员

阅读D篇：沉默的意义

七选五：破解密码

完形填空：一位英雄司机

二、精心挑选关键词

这跟老师平时教学时讲授完一篇新的课文之后，要求学生按照给出的关键词的帮助回忆或复述课文的做法是一样的，只是从测试题中挑选的关键词除了要达到以上的目的之外，老师还要尽量向高考靠拢，挑选出高质量的词汇，如高考考纲词汇和高频核心词汇，一般以实词为主。一般来说，一篇文章挑选大约10个词汇就可以了，有时可以是固定搭配或短语。例如，2016年高考新课标卷ⅠB篇阅读，就可以挑出以下10个单词或短语（仅供参考），你能根据上面的文章的标题和联想到的文章的内容想出它们的意思吗？

1.generation 2.a closer relationship

3.in separate（adj.) cities 4.statistics

5.evidence 6.trend

7.mother-in-law 8.follow the example of

9.make sacri fices 10.strengthen

当然，根据班级学生实际，同样的篇章挑选出的关键词可以不同，有时可能还要给出词性，如上面的3.in separate（adj.) cities中separate就要给出形容词的词性，是“不同的，各自的”的意思，否则学生可能会看成动词，以为是“分开”的意思。另外，不一定都要采用只给英语提示的方式，老师还可以采用给出中文的方式，尤其是学生在写作中可能会用到的那些词汇，更建议给出中文。所以，挑选关键词要考虑多重因素，除了帮助学生回忆文章内容，还要为学生平时的词汇积累和语言学习打下坚实的基础。

三、挖掘重点或漂亮的句型

不可否认，每份试题都是命题者的心血的结晶。同样，每篇文章或者一份试题中肯定不乏高中各个阶段需要掌握的重点句型，甚至是课外的漂亮的句型。只要加以深度挖掘，就一定能找到一两个或数个这样的句型，然后让学生强化记忆，模仿造句，注重积累，以备写作时的不时之需。长期坚持这样做，学生的英语能力也会不断地得到提高。例如，2016年高考新课标卷ⅠB篇阅读第一段里就有：(Even when her daughter and son asked her to move to San Antonio to help their children, she politely refused.) Only after a year of friendly discussion did Ms.Garza finally say yes.这个由Only引导的倒装句就是高中阶段非常重要，而在写作中又是非常出彩的一个句型。

四、将以上做法制作成诵读或背诵的材料

全国卷高考英语科试题一般有四篇阅读材料，一篇七选五和一篇完形填空。这样一份试题一共就有6篇材料，就可以有6个标题，60个关键词汇和若干个重点句型。如果将它们全部制作成一份诵读或背诵的语言积累材料，它的含金量就相当的高。当然，根据班级实际也可以制作成测试版和背诵版两个版本。如2016年高考新课标卷Ⅰ就可以制作成以下两个版本：

（一）2016年高考新课标卷Ⅰ试题词汇积累（背诵版）

续表

（二）2016年高考新课标卷Ⅰ试题词汇积累（测试版）

常言道，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。英语语言的学习是一个不断积累的过程，而一份好的测试题又提供了很好的语言材料和积累材料。所以，每一份测试题的使用不应该仅仅停留在对答案和评讲，之后就抛诸脑后或束之高阁，相反，我们要坚持充分利用每一份测试题，挖掘里面有关的语言知识和语言技能，这样，学生的英语综合应用能力就一定会有很大的提高。

广东省深圳市布吉高级中学）