小学语文作文教学方法探究

2018-01-02 08:00江苏省扬州市邗江区杨寿学校
小学生作文辅导 2017年17期
关键词:写作水平交流阅读教学

江苏省扬州市邗江区杨寿学校 於 兰

小学语文作文教学方法探究

江苏省扬州市邗江区杨寿学校 於 兰

小学语文教师要抓住生活点滴,激发写作兴趣;增强交流互动,重视写作积累;教会写作技巧,打好写作的基础;创新教学策略,激发学生写作兴趣;运用多媒体技术,发展学生的思维;将阅读教学和作文教学整合;开展丰富的课外活动,丰富学生的感受。

一、抓住生活点滴,激发写作兴趣

兴趣是最好的教师。对于小学生来说,写作集中体现了学生的思维逻辑、想象能力和教师的教学理念。教师要提高学生的写作水平,就要培养学生的学习兴趣,让学生知道写作是什么,写作源于什么,写作有怎样的意义,逐渐激发学生的写作兴趣。教师要让学生理解写作,为什么要有写作的环节,教师要加强对学生写作的训练,这是应试教育的重要内容。教师可以让学生多写日记,记录学生的生活和成长经历,这样也能提高学生的写作水平,提升学生的综合素质。教师在具体的作文指导中,可以组织学生进行讨论,让学生多说,引导学生学会运用比喻、拟人等修辞方法来为文章增加色彩;运用排比等写作手法来增强学生表达感情的语气,让学生感觉这样的表达充满生趣,提高学生的写作水平。

二、增强交流互动,重视写作积累

教师要实现教师和学生、学生和学生之间的互动和交流。学生在写作中出现错别字的时候,教师就要给学生友善的提醒,教师和学生进行这样的交流很重要,能促进学生写作质量的提升。教师还可以和学生谈心,以树立学生学习的信心,教师也可以让学生多读好书,积累写作的语言等。教师要组织学生之间的交流,因为学生的知识水平、所见所闻、心理状态等都很接近,教师组织学生之间开展交流,那么学生之间的学习兴趣也是可以相互影响和传染的。例如,教师可以让学生讨论“我的理想”的话题,这样,学生就会说出自己的理想,教师要引导学生说出为什么有这样的理想,在交流的过程中,让学生充分积累语言,打好知识基础,实现学生相互学习,实现学生之间更好地沟通和交流,保证学生更好地学习知识。

三、教会写作技巧,打好写作的基础

写作之前要注重语文基础知识的培养,要将学生熟悉的字词、句子运用到写作中来。教师要重视引导学生在平时的阅读过程中积累词语和句子,教给学生一些小的技巧,在扎实学生基础知识的同时,对学生的写作也有很大的帮助。例如,在写景的作文中,学生有了一定的积累的基础上,教师要加强对学生写作技巧的指导。教师要让学生对景物有特定的描写,按照从远到近或者从近到远的顺序进行描写,顺序不能混乱。教师可以引导学生采用观察的方法进行写作。教师的写作教学技巧对学生有着引导和培养的重要影响。教师要想提高学生的写作水平,就要激发学生的写作兴趣,就要结合学生的生活实际,丰富学生的写作素材,指导学生学会写作,让学生在写作中找到自我的价值,体验学习的快乐感和成就感。

四、创新教学策略,激发学生写作兴趣

小学生天性爱玩,爱做游戏,教师要增加学生游戏的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣,引导学生热爱写作。例如,教师可以让学生写《我最开心的一天》的作文,指导学生记录游戏的感受和体验,增长学生的写作热情。教师要保持学生写作的兴趣,还要给学生自由发挥的时空,让学生自愿写作,喜欢写作,提高学生的写作效果。教师在教学中要放松对学生的限制,引导学生充分发挥思维能力和想象能力,让学生在写作的世界中遨游,发展学生的创造性思维。

五、运用多媒体技术,发展学生的思维

多媒体包含着丰富的教学资源、动态的视频资源、五彩的图片等,可以给学生视觉的享受,提高学生写作的积极性。教师可以运用多媒体技术辅助写作教学,让学生更好地领会抽象的内容,更好地提高学生的语文综合学习能力。例如,教师可以给学生播放《神笔马良》的视频,让学生想象:如果你是神笔马良,你会怎样做?让学生续写《神笔马良后传》,这样的教学方式,能够锻炼学生的想象思维,提高学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。

六、将阅读教学和作文教学整合

教师要将阅读教学和作文教学结合,以丰富学生的写作技能。阅读教学以阅读文章为中心,阅读文章本身就是很好的范文。教师在对学生进行阅读教学的时候,可以指导学生如何使用好的语言来表达自己的思想,应该怎样构造作文的结构,怎样运用修辞手法,怎样丰富自己的表达形式。教师要将阅读教学和作文教学相结合。小学作文教学中,教师不能运用单调的教学方式,要丰富自己的教学策略,创新教学方法,实现阅读教学和作文教学的结合,提高学生的写作能力。

七、开展丰富的课外活动,丰富学生的感受

小学语文教师可以开展丰富的课外活动,让学生参与课外活动来丰富感受。教师可举办一些大型的庆祝活动,如可以开展六一儿童节活动、元旦文艺活动等,让学生在参与活动后产生切身的感受,教师引导学生说出自己表演节目的感受,或者对这个节日的看法等,这样学生就会有话可说。教师还可以组织学生开展一些游戏活动,还可以开展一些朗诵比赛、演讲比赛等,提高学生的综合学习能力,让学生在写作的时候话如泉涌,这样学生写作的时候就会更加精彩。

总之,小学语文教师要丰富教学策略,发挥教学智慧,提高学生的写作水平。却没有注意到,整篇课文又相对较长,如果逐一教学,课堂就十分拖沓。这时板书就显得尤为重要。在教学中,我设计了狐狸的样子、说了什么、乌鸦的反应三个环节。

在教学的时候,可以带着学生寻找第一次对话的关键词,对第一次对话的课文进行浓缩。学生们喜欢这种新颖的教学方式,都对寻找另外两次的关键词跃跃欲试,这样就极大地调动了课堂气氛,同时利用概括性的文字浓缩了教学内容,在明白课文寓意后,又升华了课文内容,补充了一些写话习作的方法,大大提高了课堂效率。

总之,板书作为课堂教学的重要载体,每一位老师都要做好前期的准备工作,只有老师事先对课文内容经过反复咀嚼,才能提炼出课文精华,为一篇成功的板书设计奠定扎实的理论基础,从而让老师在课堂教学中事半功倍,游刃有余,而学生也能跟随老师的教学思路,提高课堂学习效率。板书的重要意义得到更深一步的认识,而板书也在实际教学工作中得到更广泛的运用。

猜你喜欢
写作水平交流阅读教学
如此交流,太暖!
加强交流沟通 相互学习借鉴
周樱 两岸交流需要更多“对画”
增加活动体验,提升写作水平
如何提高中学生的写作水平
以说促写,提高写作水平
提升小学生写作水平的有效方法
“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用
谈高中研究性阅读教学
语文阅读教学中要加强读与写的结合