生活化情境在初中物理教学中的实践与思考

袁新华

【内容摘要】物理是一门综合性相对较强的学科，也是与生活紧密相连的学科，所以，在初中阶段开展物理教学时，就需要重视生活化的教学，创建出生活化的教学情境。而对应的教师就需要在开展生活化情境的同时，对学生的实际情况进行分析，从而在提升学生物理学习能力的同时，促进学生的综合发展。

【关键词】生活化情景 初中 物理教学 实践探究

引言

生活化情境的教学模式准确的说，就是教师通过利用生活中的真实情境以及实物开展的教育模式，并通过对生活进行的感悟从而有效的提升中学生对物理的学习能力。而在具体的教育过程中，教师除了要利用生活中真实情况以外，也需要利用多种技术来激发学生的问题意识，并在对其进行解决的同时，有效的帮助物理教学的教学效果进行提升。

一、初中物理课堂教学现状

通过对我国部分中学的物理教学现状进行的分析结果来看，虽然能够明显的看出物理教学与生活产生的联系，但是也同样能够发现具体的学习以及实际生活的联系却并没有实质性的帮助，不仅没有对学习提供对应的帮助，甚至还会在一定程度上限制着教学的开展。而究其根本，生活化情境教学没有对初中物理教学产生帮助的主要原因有两个方面。

1.教材与生活产生冲突。众所周知，物理与生活有着密切的关系，也能够通过的物理的知识来解释生活中的众多现象。但是，在具体的教学过程中，却由于科学教材与实际生活中存在的现象有着较大的出入，从而导致学生无法将学到的知识与生活进行兼容。

2.学生对生活的观察力度不足。就物理而言，生活中所发生的大多数现象都能够通过物理的知识进行解决。但是却由于学生对于生活缺乏具体的观察，从而使学生无法对生活以及物理知识进行理解。

二、创建生活化情境的实践

1.生活化情境的要素

一般来说，生活化的情境能够有效的帮助学生对事物的本质进行理解，并采用打破学生对生活固有思维的前提下，有效的将学生的思维进行唤醒，从而利用活性思维来开展对应的物理教学。而就生活化情境的具体要素则有三个方面，即生活中存在的有趣现象、异常现象以及学生那个对其产生的疑问。

（1）趣。生活中本就有着众多的有趣现象，不仅能够在一定程度上提升学生对生活的兴趣，也能够增加物理知识的展现方式。

（2）异。准确的说，就是指创建的生活化情境教学能够使学生对原有的认知产生差异，从而在引起学生学习欲望的同时，提升物理课堂的教学效率。

（3）疑。學生对于物理知识或者问题产生的疑问，能够有效的帮助开展对应的结题过程，并根据对应的答案，有效的提升学生对知识的学习能力以及效果。

2.创建生活化情境的方法

通过部分中学物理教学进行的分析结果来看，利用生活化情境的教学方式确实能够在极大程度上提升学生对物理知识的学习效果。而据资料显示，我国部分中校常用的生活化情境的教学方法有三种，即阶梯法、重组法以及虚拟法。

（1）阶梯法。一般来说，通过在教学过程中使用阶梯法能够有效的帮助学生解决相对较难的物理问题，采用化整为零的方式将问题进行优化，从而有效的帮助学生解决问题。

（2）重组法。准确的说就是将原有的单个生活情境进行结合，从而形成一个全新的生活化情境，并利用全新的情景对物理课程进行教学。

（3）虚拟法。虽说虚拟技术是凭借科技的体现，但是通过利用多媒体技术开创的生活化情境教学，能够是学生围绕着虚拟情境中的问题进行研究，从而使教学效果得到有效的提升。

三、生活化情境创建的原则

1.生活性

基于生活化情境自身的特点，有必要对通过对生活进行贴近，从而使学生能够准确的提升学习效果。而这，就是所谓的生活性，也是生活化情境创建的原则。而且，通过学生对生活的领域能力，则能够有效的帮助学生理解到物理学习的意义以及知识自身的价值，从而使学生具备更自主的探究能力。

2.探索性

一般来说，生活中也会出现一些较为深奥的问题，从而导致学生难得凭借自身所掌握的知识进行理解。但是相对来说，生活中出现有价值的问题并不常见，反而需要学生自主的对其问题进行探索，并在探索的过程中使自身的知识程度进行提升。

3.切实性

想要有效的通过生活化情境来对初中的物理教学提供帮助，则必须要保障实际生活中存在的问题能够与物理课程所教授的知识一致。

结束语

总的来说，利用生活化情境用于初中物理数学中，不仅能够有效的帮助学生更好的进行学习，也能够在极大程度上提升教学体系的教学质量。而且，根据部分中校提供的资料信息来看，虽然能够利用生活化对教学效果提供帮助，但是生活化情境在创建的过程中需要保障对应的质量，即能否与实际教材内容相符、学生的理解能力能否达到教学内容的要求等等，这方面存在的问题都会在一定程度上影响到生活化情境的开展。所以，面对生活化情境方面存在的问题，必须对其提供对应的保障，从而在提升学生学习效果的同时达到提高物理课程教学质量的目的。

【参考文献】

[1] 施秀英. 生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J]. 西部素质教育，2015（5）：52-53.

[2] 黄新禧. 浅谈生活化情境在初中物理教学中的实践[J]. 教育科学：全文版，2016（2）：78-78.

（作者单位：江西省抚州市乐安县谷岗中学）