浅谈小学语文教学中信息技术的应用

张瑛

【关键词】 小学语文；信息技术；问题；应用

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）20—0103—01

信息技术在小学语文教学中的应用具体来说包括三个环节：首先，信息技术体现出教学中时时为学生，处处有学生，让学生参与到语文学习过程当中；其次，在过程、体验感受中完成对知识的学习、能力的提升、素质的发展；再次，引导学生利用网络资源展开小组合作探究等学习。信息技术的最终目标是实现教师、学生利用学习资源促进个人发展，也就是说信息化教育手段为课堂教学开辟了新领域，激发了学生的学习兴趣，增长了学生学习语文的能力，拓宽了学生的语文知识面。

一、信息技术在语文教学应用中存在的问题

目前，利用信息技术虽然彻底改变了我们传统的语文教学——一个教师、一支粉笔、一张黑板、一本语文书、三尺讲台的模式，但是也存在着弊端，有些教师一味地追求信息技术教学手段，备课时主要以课件制作为主，上课时以播放幻灯片为主，却把教学中的关键环节——学生对文本的解读，与文本的对话等置之脑后，这是本末倒置。

随着语文课程改革进一步推进，要求教师备课时把主要精力放在对教材的挖掘、学情的分析、学法的研究上。有些教师误解了备课的含义，认为课件制作过程便是备课的过程，于是花大量时间去制作课件，结果白费力气，得不偿失，没有真正发挥信息技术的作用。

二、信息技术在小学语文教学中的应用策略

1. 利用信息技术，激发学生识字兴趣。信息技术赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩、生动的画面、悦耳的音乐，使学习内容图文并茂，栩栩如生，在兒童的认知与教学之间架起一座桥梁，使他们能愉快地探索知识的奥秘。如，在教学《小小的船》这一课时，一开始，笔者在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》。在这个过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生产生好奇心，进而开始探索下面学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

2. 借助信息技术，激活传统教学手段无法呈现的内容。小学语文教学中要充分利用信息技术，丰富课堂教学手段，使抽象的知识形象化、具体化，为课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。如，在进行《小蝌蚪找妈妈》一课教学时，小学生肯定会对蝌蚪的成长过程非常感兴趣，教师可以提前选择相关的音、视频，并根据课文教学的进度向学生展示蝌蚪成长的过程。此举让语文课堂始终充满活力，促使学生始终跟随教师的教学过程去积极思考文章的内容与语言描写手法，从而使学生真正感受到学习语文的乐趣。

3. 利用信息技术，促进学生自主学习。利用信息技术促进学生的自主学习既是小学语文教学的核心，也是素质教育的根本要求之一。之所以说信息技术在语文教学中有着巨大的优势，是因为它图文并茂，可以化静为动、化难为易、化抽象为具体，加深学生理解知识的过程。因此，在教学过程中应充分利用信息技术的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前。如，上《望庐山瀑布》一课时，笔者将李白的生平、优秀诗歌以及有关事迹制成简单的模拟网页，让学生在这好奇心、求知欲与浓厚的兴趣陪伴下，自主去上网，搜集所需的资料。教室里鸦雀无声，学生们个个集中精力浏览，双眼发亮，自主地投入到学习过程中，实现了“无声胜有声”的教育目的。

综上所述，在新课程背景下，应用信息技术对语文课堂整合教学时，合理利用信息资源的优势，弥补语文教学中的不足。使语文课堂生动活泼，有声有色；在拓展课程资源的同时，更促进了学生信息技术应用能力的提升。不仅转变了教师的教，更改善了学生的学，从而达到信息化教育资源与语文课堂教学有效衔接和融合，更能在突破重点，攻破难点时，起到推波助澜、水到渠成、润物细无声之效。

编辑：张慧敏