浅谈小组合作学习中的教师策略

陈宣明

【摘要】随着新课程改革的发展，小组合作学习作为一种新型学习方式已被广泛运用于教学实践中，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。那么教师作为教学活动的组织者，需要有针对性地开展教学活动，提高学生的自主学习能力。虽然很多教师也已经充分认识到小组合作学习模式的重要性，但是并没有正确的加以实施和引导，甚至是为了结果而合作，过分强调学习成果，而忽视了团队整体中的个体能力提高，故而导致学习手段不明确、学习目的杂乱无章。这样就没有达到小组合作学习的最终目的，因此，在小组合作学习时，教师要加以引导和组织，必须要有正确的、有效的策略方法，现结合自己的教学实践粗略地谈谈自己的见解。

【关键词】小组合作学习;教师策略;课程改革

一、教师在小组合作之初的引领

在创设合作情境上，教师是组织者，需要创设对合作学习有利的教学情境和气氛，提出小组合作学习的具体事项等。例如：去年我上一年级课时，我在讲《9加几》时，设计了这样一个情境“帮小兔子采蘑菇”。先告诉学生小兔子已经采了9个蘑菇，小兔子想请你们帮它再采一些，你采的蘑菇的个数不能超过小兔子采的。在小组里说一说：第一，你准备帮兔子采几个？第二，算一算你和小兔子一共采了多少个？第三，小组长把每一个组员采的个数记下来。第四，再算出小兔子和每一个组员采蘑菇的个数的总和，第五，再讨论发现，这些加法算式有什么规律，就这样创设出问题情境，让学生一步一步地进入小组合作学习，从发现“9加几”的题就在我们帮小兔子采蘑菇中总结出来了。

二、教师在小组合作学习过程中的引导

在小组合作学习之初，教师应让学生全面了解学习的步骤，并适时引导，才不至于浪费学习时间。学习过程上的引导主要在于对小组的监控上，教师是引导者和推动者，教师需要有效地监督学生，这主要体现在以下几个方面：

（一）教师是学习的组织者和促进者

因为小组成员之间存在着一定的差异性，使得某些小组活动的效率明显低下。教师不能只作为观察者的身份出现，当小组成员间不能进行良好的合作、某成员难以和小组其他成员有效讨论时，教师应予以十预，进行引导。学生解决问题遇到困难时，教师应多加鼓励。同时教师应不断巡视，与各小组相互交流信息，促进小组学习活动更有效率地进行。通过教师的这些活动，教会学生如何与别人合作，形成其良好的个性心理品质。

（二）教会学生如何进行思维

教师应适时适当地参与学生的活动，通过反复巡视，与各小组相互交流，反馈信息，得知其在思维上的优与劣，恰当进行提示和引导。教师可以根据需要暂时中断学生活动，结合思维训练题，向学生讲授某些数学思维技巧和方法。

（三）引导学生合作学习

在合作学习时，教师要善于正确引导学生积极听取别人的意见和建议，并进行分析、判断和归纳总结，取长补短。在小组合作学习中，由于每个人的观点肯定存在差异，必然存在争议，教师在这个时候就要正确引导学生，不要浪费时间，不带个人色彩且积极客观地分析问题，商量出解决问题的方法。这也是小组合作学习的关键。

三、教师在小组学习方法上的指导

教师除了在小组合作学习过程中的引导，还要在小组讨论前多进行学习方法的指导，要指导小组在讨论过程中思考什么，怎么思考，怎样学习，怎样表达自己的意见，哪些情况下需要用哪些礼貌用语等。比如：现在“我还有补充……”“我要提醒同学们注意的是……”“请同学们跟我读一读。”“我给××提点建议”“谢谢，我接受你的建}义”，教师指导学生用艺术的语言进行组内交流，保证小组内学生之间和谐交往。同时在小组合作时，教师还应适时点拨，毕竟学生的学习知识和能力有限，教师在学生进行到关键时刻或即将进入错误的分析时，应该引导学生进入正确的学习方向。

四、教师应做好阶段性总结，适时反馈评价

（一）对学生个体在小组合作学习的考察与评价

作为教师应该了解学生在课堂中的学习过程与收获，很多教师认为考查学生参与学习的过程和收获只看他（她）是否能回答出问题或是否能正确写出题目的答案就行了，其实考查学生参与小组合作学习的过程和收获不单只看上面所说的，应该从行为、情感和认知三方面去考察。

（二）教师对小组合作学习中小组的评价激励

教师对小组的评价能培养学生的团队荣誉感，小组中的每一位成员都会为团队的荣誉共同努力，来到共同进步的目的。结合自己的实践，我在课堂上是这样做的：

第一，教师提出要求，定出评价标准。

第二，组长展示小组合作成果，让全体学生进行评价，评出优良差三等。

第三，把每次评比的结果用夺星的方式记载到教室的班级文化中的“小组风采”里面去。

教师在课堂上组织学生进行小组合作学习，并用贴星星的多少来及时评价学生团队合作的成果，让每一位学生为之共同努力，即便是對于学困生而言，也会通过不断努力，变压力为动力，完成团队合作目标。

总之，教师采取正确有效的策略引导学生开展小组合作学习，更能激发学生积极思考，敢于发表自己的观点，更加深入和全面地考虑问题和分析问题，进而，学生的各种学习能力也得到了有效提高，因此小组合作学习的成败，需要教师的大量的、实时的、有效的指导，只要指导运用的得当就能实现课堂教学效果最优化。