浅析游戏化教学模式在初中数学教学中应用

李金顺

【摘要】初中階段，数学既是一门基础学科，又与生活息息相关。初中教师应想出行之有效的教学方法激发学生学习数学的积极性，这导致数学教师需要解决中学生上课注意力无法集中的问题。另外，数学的学习讲究环环相扣，课堂上一节知识内容理解不全面，导致有关章节的内容都无法理解。而且，涉及抽象的逻辑思维的知识内容，更需要初中生集中全部注意力。本文就初中数学课堂现状所存在的问题，结合游戏化教学模式，提出几点建议。

【关键词】游戏化教学;教学模式;初中数学;课堂教学

一、中国初中数学课堂的现状

（一）教师进行强加性教学

目前，初中数学课堂完全是以教师为主，学生为辅的教学模式。数学教师利用教材，并结合自身经验，将知识灌输给学生。完全是数学教师将自己的主观意识强加到学生身上，忽视了学生主观能动性的发展。数学教师只负有传授知识的义务，学生只起到储存知识的作用。这种注入式教学模式不仅导致课堂效率低下，而且严重抑制了学生的创造性思维，不利于培养学生的逻辑思维能力。

（二）学生产生依赖性思维

初中数学课堂上，学生上课睡觉，思维懒惰已经成为常态。即使初小学生迫于数学教师的压力，正襟危坐的听教师讲解，但是并没有完全理解知识内容，更无法将所学的知识应用到现实生活中。另外，学校评判学生的学业情况依然是考试成绩，导致越来越多的学生开始循环读死书，死读书的学习模式。初中学生在课后不断刷题，完全忽视了创新能力的培养。中学阶段是学生提升逻辑思维能力的关键时期，但是缺乏创新能力的“好学生”真的能成为未来的好学生吗？因此，在初中时期培养学生的创造性思维至关重要。

二、针对初中数学教学现状，应用游戏化教学的重要性

（一）游戏化教学的具体内容

通过游戏的方式向学生传授知识是一种全新的教学模式，利用游戏吸引学生的注意力，将复杂的数学知识点结合小游戏向学生讲授更有利于学生进行理解。例如，《立体几何》这一章考察到学生的逻辑思维能力，初中数学教师可以将全班学生分成若干组，每一组分别用卡纸制作出一个立体图形。课堂上，每一小组学生轮流上台发言，分组演示立体图形的组合情形，并讲解其相关的知识点，其余小组自主指出错误并提出意见。这不仅有利于将全体学生的注意力集中在一起，更有利于培养学生团体合作的能力。

（二）游戏化教学的重要性

在新课程改革下，初中数学课堂上应让学生占主导地位，数学教师从旁辅导。开展游戏化教学模式，在教学过程中加人游戏的环节，不仅活跃了课堂氛围，并且有利于提高学生的学习兴趣。在游戏化教学中，教师负责引导学生进行小组合作讨论，结合各自发表看法总结得出结论，促进学生创造性思维的形成。创造件人才是全社会所必需的，初中数学教师为了培养出符合时代特征的创造性人才，需引进全新的教学手段，开展全新的教学模式，将教师与学生联系在一起。游戏化教学满足了数学教师与学生在课堂上不再只是师生关系，更是朋友关系，让教师与学生在寓教于乐中共同成长。

（三）游戏化教学需结合其他教学手段共同实施

初中数学课堂毕竟是严肃的，将全部的时间交给学生开展游戏化教学模式，这将导致教学任务无法完成。所以，游戏化教学虽然应用在数学课堂上，却不能占据课堂的全部时间，还应结合其他教学手段。如将游戏化教学与情景式教学相结合，通过赋予枯燥的数字更加动人的含义，吸引学生的注意力，将知识点完整的传授给学生。另外，游戏化教学也可以结合教师的讲解，教师通过设立答题式教学模式，由学生回答教师提出的问题，答对即奖励一面小红旗。这不仅有利于激发学生的好胜心，更有利于体现学生在谍堂上的主体地位。游戏化教学还可以结合实际演示进行教学，教师在讲解排列组合时，将全体学生进行自主排列组合，利用学生的参与感使其深刻的记住教学知识点。初中教师需要在教学过程中不断尝试不同的教学方法，并结合游戏化教学，取其精华，去其糟粕。另外，学生可以就课本内容自行创造便于理解知识点的游戏在课堂上实施，这不仅提高了课堂的教学质量，更活跃了课堂氛围，使学生之间的联系更加紧密，培养了学生团队合作的精神。

（四）定期书写游戏化教学的总结报告，取长补短

初中数学教师在数学课堂上应用游戏化教学虽然有利于活跃课堂氛围，但是课堂结束后却不进行课堂效果的总结。一堂数学课在游戏中愉快的结束了，数学教师却并未了解到学生学到的知识内容的多少。因此，数学教师一定要注意在课程结束后，定期书写总结报告。游戏化教学是为了帮助学生理解记忆本堂课的内容，由于记忆具有时限，存在遗忘的现象，数学教师要求学生在课后总结当天课程所学的知识点，定期翻看，将数学课本知识融人现实生活中。

综上所述，随着时代的进步，原本的教学方法无法调节课堂氛围，提高学生学习数学的积极性。游戏化教学成为新的教学方式被教师应用到数学课堂上，游戏化教学旨在将数学教师变为不再是只传授知识的教书匠，更是一个育人的大先生。另外，数学游戏化教学的根本目的在于激发学生的数学学习兴趣，调节枯燥乏味的课堂氛围。游戏化教学通过在课堂上进行各种各样的游戏环节，激发学生学习数学的兴趣。初中数学教师传授给学生的不仅仅是课本上的知识，更多的是教会学生学习的技巧和方法。

参考文献：

[1]尹丽红.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的探析[J]中国培训2017（06）：146.

[2]刘艳平.探析初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J].中国培训：2017（06）：29.