《建筑工程概预算》课程教学改革研究

李傲 蒲正川

【摘要】《建筑工程概预算》是工程管理方面的重要课程，是一门理论与实践相结合的课程。但是在其课程教学过程中，存在许多问题，使得课程教学并没有达到理想的教育效果。本文通过对《建筑工程概预算》课程的内容和特点进行分析，从教材、教学方法、教学现状等方面进行探索，提出了针对《建筑工程概预算》课程的意见及改革措施，通过改革实现更有效的教学，培养面向社会的实用型人才。

【关键词】建筑工程概预算;课程教学;教学改革

工程概预算加签证价格形式，分工程概算价格阶段，施工图预算价格阶段，工程费用签证和竣工结算价格阶段。工程概算价格，根据工程初步设计和有关定额管理部门制定的工程概算定额及取费标准制定。它是工程价格形成的最初基础，也是工程价格的最高限额，工程结算价格一般不得突破。施工图预算价格，根据工程施工图和工程预算定额、取费标准及材料预算价格等制定。工程施工期间，发生了施工图预算价格制定阶段无法预计的费用，由施工单位与建设单位采用经济签订的形式予以确认。工程竣工时，根据签证对施工图预算进行增减修正，形成工程竣工结算价格。

工程概预算加签证价格属于国家定价的价格形式，国家是这一价格形式的决策主体。工程价格形成过程中，建设单位、设计单位和施工单位都按国家有关部门规定的定额标准、材料价格和取费标准，计算、制定工程价格，工程价格水平由国家规定。费用签证起到了修正国家计划价格和实际工程建设费用偏差的作用，但也为工程价格敞开口子，实际工程价格水平超过国家计划价格留下了空子。随着我国经济体制的改革，工程概预算加签证这一价格形式已经不能适应我国工程商品交换的要求，逐步为新的工程价格形式所代替。

《建筑工程概预算》课程是针对培养建筑工程技术型人才的课程，其技术性、专业性、实践性、综合性比较强，属于建筑工程类专业学科必修课程之一，它对培养综合能力强、专业素质高的人才具有很重要的意义。但是目前我国《建筑工程概预算》课程的教学中还存在很多不足，应尽快探索新型的教学模式，开拓新的教学思路，对其课程的教学进行改革。

一、《建筑工程概预算》课程特点及作用

（一）知识涉及范围广

《建筑工程概预算》课程内容包括传统的工程造价预算、建筑工程定额的应用、项目管理、工程经济、建筑材料、房屋建筑学等与建筑相关的众多内容。设计知识范围广，内容多，属于宽领域学科，因此在课程的教学过程中一定要掌握正确的教学方法，对课程进行系统的、全面的教学。

工程建设预算包括概算和预算两大类，二者大致有如下区别：

第一，所起的作用不同。概算编制在初步设计阶段，并作为向国家和地区报批投资的文件，经审批后用以编制固定资产计划，是控制建设项目投资的依据;预算编制在施工图设计阶段，它起着建筑产品价格的作用，是工程价款的标底。

第二，编制依据不同。概算依据概算定额或概算指标进行编制，其内容项目经扩大而简化，概括性大;预算则依据预算定额和综合预算定额进行编制，其项目较详细，较重要。

第三，编制内容不同，概算应包括工程建设的全部内容，如总概算要考虑从筹建开始到竣工验收交付使用前所需的一切费用;预算一般不编制总预算，只编制单位工程预算和综合预算书，它不包括准备阶段的费用（如勘查、征地、生产职工培训费用等）。

（二）实践性要求高

学习《建筑工程概预算》不仅要求能够掌握课本上的理论知识，还需要有一定的实践能力。它属于应用型学科，需要在实践中掌握建筑工程的概预算。因此，这门课程在理论学习的同时，还有实践课加以辅助，帮助学生更好地理解课程内容。进行事例讲学，在事例讲解中提高学生对于课程的理解能力。

1.确保工程造价的科学性

在工程造价控制工作中工程预算为起点，先后经历计算、评价等过程，最终编订成相应的工程文件。当所设计的预算经相关部门批准后，便可编订成为投资计划书，成为签订合同和贷款合同的基础。另外，工程预算的合理开展对于保证施工工程科学性具有重要作用，能够为施工工程及产品的资金运作计划建立完备的档案。因此，工程预算也是投资者确立投资意向和企业之间签订合同的重要基础。在建筑工程预算确立后，经国家相关部门审核若科学、合理，便可由银行发放贷款，通常数额不超过设计定额。

2.有助于编制建筑施工设计图

建筑施工设计图的预算主要是指在设计施工图阶段，对预期成本进行计算和评估的过程。编制施工图预算的过程，先要依照國家工程量规则，对所批准的图纸进行工程量的计算;然后，按照各预算定额统计直接费用、间接费用;最后，通过这些数值得出工程成本，并得出技术经济指标。另外，项目投标的报价及资金的结算两个过程的顺利完成是企业确立成本评估的前提。

3.保障建筑工程成本的合理性

工程造价控制中工程预算的有效进行是在科学施工设计图的基础上开展的，科学施工设计图的完成需要将施工图纸、规范的组织设计和各工程计算费用有效结合起来。在建筑工程成本的预算过程中，要用定量数据表示材料、金额、劳动量和机械设备。可以说，建筑工程预算是对材料、金额、劳动量和机械设备的具体计算。科学的T程预算能够保障建筑工程成本的合理性，而科学的施工设计图则能保证工程预算的准确性。

（三）课程应用不确定性

随着国家政策的调整以及不同地区根据本地区的情况对建筑工程相关行业进行政策的调整，各地区、各时间段的工程计价模式、消耗定额等都呈现出地域化特征。因此，在不同地区学习的学生针对这门课程的学习就会存在区域化特征，这也是我国的国情和不同地区政策影响的结果。

二、《建筑工程概预算》课程教学存在的问题

（一）教材落后，内容更新慢

由于建筑工程概预算受很多因素的影响，具有不确定性。但是目前我国《建筑工程概预算》教材相对落后，还是采用很久之前制定的教材，很多内容已经无法适应我国目前的实际情况。教材中引用的事例也不符合我国目前的建筑水准，使得学生在学习的时候感到困惑，严重影响了我国人才的培养。

（二）教学目标定位不准确

这门课程属于理论性较强的课程，但是必须与实践相结合才能够达到更好地教育学生的目的。但是学校在制定教学目标时，过于注重理论知识的学习，以致忽视了实践能力的培养，实践能力培养占课程学习的比例比较小，没有通过现实情况的模拟和教学达到学生熟练应用的目标，没有根据本门课程的性质对其教学目标进行准确定位。

（三）教学方法单一枯燥

《建筑工程概预算》课程在教学过程中通常采用单一的教师授课型教学，并没有根据时代的发展进步改善教学方法。教师教课枯燥乏味，学生学习兴趣降低，学习效果也非常不理想。即使目前多媒体教学应用广泛，但是仅仅在多媒体的辅助下，教师讲课方法单一，依然没有达到提高学生学习兴趣的目的。

三、《建筑工程概预算》课程改革措施

（一）改革课程内容

针对目前《建筑工程概预算》的教材和课堂讲课内容进行改革。应根据目前的发展形势对教材进行重新修订和更新，对教学目标进行更正，使学生学到更适用于当今社会，更符合目前社会发展形势的知识，增加就业的竞争力。

（二）改革教学方法

将理论和实践相结合的方法运用于课程教学中，在教授书本知识的同时，应用经典案例对涉及的知识点进行讲解，提高学生应用能力，使其在理论学习的基础上提高一个层次，将理论应用于实践，加深学生对于《建筑工程概预算》课程所学知识的理解。

（三）改变教育环境

带学生走进实际工程应用之中，在工程现场学习不同情况下不同施工方案中的工程预算、工程造价等。将学习环境从单一的课堂学习带到时间学习中，通过现场教学，提高学生对于《建筑工程概预算》课程的认知，同时培养灵活、欢快的学习氛围，既巩固他们的理论知识，将理论知识应用于实践中，还能够培养学生对于《建筑工程概预算》课程的兴趣，提高学生学习的积极性。

学校应根据《建筑工程概预算》的实际学习情况，有根据、有针对性地对课程进行改革，通过课程改革，从教学模式、教学目标等各个方面进行根本性变革，提高学生学习的积极性，提高其学习效率，帮助学生成为适应社会发展需要的应用型人才，为社会主义经济建设贡献自己的力量。