经典古诗词诵读在班级文化建设中的推行与应用

程红勇

老祖宗留下的古代经典诗文是我国文学宝库中的一颗耀眼明珠。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有想象力。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从小让儿童接受中国古典诗词，不仅能促进儿童口语的发展，增强记忆力、创造力，更能陶冶幼儿童的情操，促进人格的健全发展。上个学年及本学期，我班以古诗文为载体相继开展了古诗诵读活动，让学生从小走进经典，自然接受我国传统文化的熏陶，通过古诗诵读活动的开展它在提高小学生综合素质的同时也提高了老师的文学艺术修养，同时也形成了我班特有的班级文化。

把经典诵读融入班级文化建设中，不是嘴上功夫。它需要的是恒心与毅力，还需要班主任灵活多样的引导。只有制定一个切实可行、不空泛的实施目标，并在班级劃定固定的时间进行经典诵读，表彰先进、鞭策落后，用不了多长时间，诵读经典就会成为班级的主旋律。

在本班经典诵读方面的推广中，我做了以下尝试：

（1）用好学校安排的诵读时间。我们学校每周二都有固定的社团活动，而我们低年级的活动内容就是诵读《弟子规》等优秀经典古诗文。我班学生在我的带领下，进行诵读经典，主要以《中华传统文化启蒙读本》为教材，诵读《三字经》、《弟子规》经典诗文，以及《古诗七十首》等一些广为传诵的古代诗词。每次诵读50-100字不等，并且争取在当堂熟读成诵。

（2）抓好每天课前二分钟诵读。每节课课前都有两分钟的候课时间，我安排学生巧妙利用好这两分钟进行古诗文的背诵，以达到巩固、熟读成诵的效果。长此以往，学生平日积累的古诗文由于经常性的回顾，而牢牢的印在学生的脑海中，产生根深蒂固的效果。

（3）利用每天中午的阅读时间，让学生自由阅读。就自己感兴趣的作品写读书笔记，写读书笔记的次数不求天天写，一周二、三次，根据时间的推移，要求不断更新简单的记录一些好词好句，要求高一点写点读后感受，也有时根据学生状况因人而异，基础好一点的学生与基础差一点的学生标准可以不一样，其它课程作业多的话，可以少写；少的时候可以多写。目的在于让学生能读经典，读精品、积累语言，增长见识。让学生喜欢经典，乐于接触，而不让经典诵读成为学生的负担。

通过一个学年古诗词诵读校本课程的开发，激发了学生对我中华诗词的热爱，潜移默化地传播了祖国的优秀文化。通过古诗词诵读，学生认识到我们国家有着灿烂的五千年文明史，有着灿烂的物质文明和精神文明；认识到中国语言的改革发展兴衰史，就是中华民族寻求进步、探索文明的历史；认识到热爱祖国，离不开祖国语言文字的传承和依托。所有这些，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的形成，起到了积极的作用。在祖国传统优秀文化的浸润和影响下，我们大刘家中心小学的学生，遵纪守法，刻苦学习，关爱别人，助人为乐，在学生中已蔚然成风：拾金不昧，宽容诚信，敬老爱幼，言行文明，已成为大刘家中心小学的亮丽风景。在学校里，在社会上，我们大刘家中心小学的小学生用文明的言行，诠释了“文明少先队员”的含义。上学期，我校学生在校外拾到几千元人民币，主动将钱交还给失主。失主很是感动，亲自到校来赠予锦旗，表示感谢。不得不说，这也正是受到经典文化的熏陶与影响。

中华民族有着五千年的悠久历史，在这历史长河中，我们的祖先留下了源远流长，博大精深的中华文化遗产。然而，面对西方外来文化汹涌而至的波涛，我们既不能因为曾拥有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲从。继承祖国灿烂悠远的文化遗产，在小学生中开展经典文化的诵读，在班级文化建设中推行、应用经典古诗文诵读，不让中华古典文化在我们这一代人手中流失，已经成为迫在眉睫的一个趋势。endprint