浅谈数学教学中差生的转化问题

2018-01-19 11:20胡芳华
都市家教·上半月 2017年12期
关键词:转化培养

胡芳华

【摘 要】数学差生在每个农村学校甚为普遍,数学差生的转化工作也时刻围绕着农村学校的教学,数学差生的成因是多方面的,各不相同,因人而异,故对他们的转化工作也应从不同的方面,采用不同的方法,因材施教。

【关键词】数学差生;缺乏;培养;转化

差生的转化工作时刻围绕着农村学校的教学,特别是数学差生更为普遍,差生形成的原因是多方面的:有家庭的、社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天性的,也有后天性的,但多数差生都是后天形成的。下面就对后天形成的数学差生的转化问题浅谈几点:

一、数学差生产生的原因

基本概念不清。许多学生不能用数学语言再现概念,概念与概念之间联系不清,容易混淆。比方说:“轴对称”和“轴对称图形”这两个概念,很多学生分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个概念是研究图形自身的特殊形状,故运用起来只能“瞎子摸鱼——信手抓”。

差生自学能力差。他们往往不能找出问题中的中点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清掌握了什么,同时也提不出什么问题,不能运用学过的知识解题;阅读速度慢易受外界干扰,读书被动,没有自觉性。

在课堂上缺乏解题的积极性,课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心,若无其事,他们缺乏积极思考的动力,对什么事情总是漫不经心,避而不答。解题无过程,马虎应付;作业遇难不究,抄袭了事;不能灵活地解决问题。

总之,在他们身上缺乏独立性、自信心、目标性。久而久之,先是厌恶,而后放弃,正是由于缺乏学习的主动性,从而严重地影响着学生的智力发展,阻碍他们的进步。因此注重差生的转化工作,对全面提高数学教学具有重要的意义。

二、数学差生的转化工作

1.培养差生对数学学习的兴趣,激发积极性,变被动为主动

(1)数学是一门具有科学性、严谨性的抽象的自然科学。因此,教学时,要加强教学的直观性,通过直观性使学生理解概念、性质。例如:在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的木棒,让学生自己动手,观察哪几组不同长度的木棒可以组成三角形,并思考能组成三角形的三条木棒之间有何关系,从而在教师的引导下得出上述的性质,这样可以吸引差生的注意力,让他们很容易地接受知识。

(2)加强语言的艺术性,使教學生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,更要时刻注意观察差生的学习情绪,差生往往上课思想不集中,开小差,他们对教师一般性的教学模式、枯燥无味的语言听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时教师应恰当运用艺术性的语言来活跃课堂气氛,引导每个学生积极思考,从而达到教学的目的。

(3)注重情感教育。学生的情感都较丰富,特别是差生,由于他们自卑、缺乏自信,他们需要教师更多的关心、爱护。当他们有成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时给予表扬。只要他们接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,教师不仅要注意自身形象,为人师表,而且还要注意对差生实行情感方面的教育,充分肯定优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动地学习。

(4)对差生要进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动,开设兴趣小组,鼓励他们努力进取,积极向上。

2.培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高解题能力

(1)大部分差生学习被动,遇到问题不动脑,因此,教师在解答问题时,要注意启发学生,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题,不要给他们现成的答案,要随时纠正他们在分析、解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。

(2)教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意对差生的辅导,督促他们认真完成作业。对作业完成得较好或者有进步的差生,及时给予肯定,教师对待差生不能急躁冒进,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心辅导他们一点一滴开始地补习功课,让他们逐步提高。

(3)应用辩证观点教育差生。对差生不仅要关心爱护和耐心辅导,而且还要与严格要求相结合,不要一味迁就。不少学生之所以成为差生,一个重要的原因就是学习意志不强、生活懒惰,上课思想不集中,作业不及时完成或者抄袭,从不预习、复习、上课开小差而造成的。因此教师要特别注意这些差生,对他们提出严格的要求,督促他们认真地学习。

3.认真把好考试关,注意培养差生的自信心

在考试当中,要有意识地出一些较简单的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好数学。为此,在教前应对学生提出明确、具体的要求,对差生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使某些差生通过努力也有得高分的机会,使他们有成就感,逐步改变他们头脑中总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心、自尊心,激励他们积极进取、努力向上,达到转化差生的目的。

古人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成江海”,学习也是这样,需要点滴积累,善始善终,脚踏实地,一步一个脚印地去学,去思考,对于数学差,教师要在实际教学中认真、细致地引导培养、呵护,那么付出的汗水定会得到好的回报。endprint

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