关于中职舞蹈课堂教学创新的路径思考

2018-01-19 11:23方月娇
都市家教·上半月 2017年12期

方月娇

【摘 要】舞蹈不但可以锻炼身体,陶冶情操,还可以提升学生的综合素养。在中职舞蹈课堂上,应不断进行教学创新,从而让舞蹈教学更加高效。本文结合中职舞蹈教学经验,在阐述舞蹈教学创新意义的基础上,分析了中职舞蹈课堂教学存在的问题,通过倡导生本教育,创新教学理念;强调因材施教,创新教学内容;注重多元引导,创新教学方法,积极探索中职舞蹈课堂教学创新路径。

【关键词】中职舞蹈;课堂教学创新;路径思考

舞蹈是一门重要的艺术门类,同时也是中职教育体系中不可或缺的组成部分,理应受到更多教育者的重视。在不断发展的教育新形势下,中职舞蹈课堂教学也不能一味的墨守成规、不思进取,而应积极拓展教学创新局面,发挥其在提升学生舞蹈技能、培养社会需要人才、推进和深化素质教育等方面的价值,深入分析目前中职舞蹈课堂教学存在的问题,从教学理念、教学内容和教学方法等层面实施全方位的教学创新,惟其如此,才能真正打造更加适合的舞蹈教学,培养学生舞蹈技能和创新能力,让他们更好的感受舞蹈的艺术魅力。

一、中职舞蹈课堂教学创新的意义

(一)显著提升学生的舞蹈技能

在传统舞蹈课堂上,中职生大多接受的是应试教育,被动性较强,学生只需要按照教师的规定任务做即可,舞蹈教学比较生硬,不注重学生的舞蹈技能的提升,甚至是以理论知识为主要教学内容,缺乏对舞蹈技能的有效训练。中职舞蹈课堂教学创新,是以学生为中心,侧重的是课程的实用性,而不是理论性,教师的教学重心是增强学生的舞蹈技能,运用丰富多样的教学方式,促使中职生成为实践型的舞蹈学习者,真正实现学有所成的培养目标。

(二)有效培养适应社会需求的人才

专业性是社会对人才需求的一个指标,同时也是中职教育的重要方向,随着社会的不断进步,中职舞蹈课堂教学也应不断的调整自己的培养模式,舞蹈是一门艺术类学科,需要培养的是舞蹈技能较强、舞蹈创新意识突出的人才,如何加强舞蹈训练,如何在舞蹈训练中提升身体素质、审美能力、创新能力,也就成为摆在中职舞蹈教学面前的重要难题,而要解决这些问题,需要不断打破陈旧的模式,创新课堂教学模式,实现与社会需求接轨的人才培养方法,更有助于培养适应社会需求的人才。

(三)持续推进素质教育的深化

即使到现在,应试教育的魔咒依然没有解除,素质教育长期以来处于尴尬的境地,成为空洞的口号。舞蹈教学在于创新,在于促使学生更好的掌握舞蹈技能,而不是为了“达标”而以考试为中心,中职舞蹈课堂教学的创新,是一次教学革命,是应合素质教育模式,培养真正有专业素养中职舞蹈人才的路径探索,让课堂更加开放,让培养目标更加多元,让教学过程更加高效,这些都是舞蹈课堂教学创新过程中思考的内容,不断推进教学改革与创新,彻底打破应试教育束缚,

有效地提高学生的综合素质,从而推动素质教育的深化。

二、中职舞蹈课堂教学存在的问题分析

目前,中职舞蹈课堂教学始终以被动灌输为主,还是依然固守“师本”教学理念,一切以教师为中心,教学的最终指向不是学生学习效果,而是衡量教师的教学任务是否达标,课堂成为教师展现自己专业能力的舞台,可是学生往往被动接受,舞蹈知识和技能通过长期硬性灌输而来,那么就会造成学生的厌倦与烦躁,无法真正激发学生的学习兴趣,那么也就不会生成探索欲望,慢慢就会滋生慵懒、逃避的情绪,那么高效的教学局面也就无从谈起。在教学方法上,中职舞蹈教学往往采取口传身授、学生完成模仿练习的方式,没有充分了解每一名学生的情况,开展整齐划一、缺乏针对性的教学方法,严重阻碍中职舞蹈课堂教学目标的高效达成。

三、中职舞蹈课堂教学创新的路径思考

(一)倡导生本教育,创新教学理念

中职舞蹈教学创新,首先要解决的问题就是教学理念,应该突破传统陈旧的理念,秉持“生本”教育理念,尊重学生的个体潜能,充分激发学生的学习兴趣,给予学生更多的自我创新的机会,从而培养学生在舞蹈学习中的创新意识与主动探索精神。中职舞蹈教师不应将教学视为展示自身才华的舞台,应将舞台还给学生,更多的关注学生的学习效果,而不是自己教学任务是否已经达成。教师要给予学生展示自我的平台,让他们有自信心与成就感,从而调动学生参与舞蹈学习的热情。以学生为本,尊重与赏识学生,正确看待舞蹈学习中学生的问题,并且想方设法的促使学生自己认识到不足,并且引导学生更好的掌握舞蹈技能。教学也应打破灌输的局面,而是要实现教师的有效引导、辅助,促使教师角色的转变,这样一来,教学氛围便会和谐起来,拥有更加轻松、更加自由心境,学生的学习体验也会更好,那么必然会生成积极的学习态度,提升中职舞蹈教学的有效性。

(二)强调因材施教,创新教学内容

在中职舞蹈教学中,教师应因材施教,根据舞蹈教学目标、学生具体情况,开展更有针对性的舞蹈教学内容,只有这样,才能不断拓展舞蹈教学空间,促使学生更加积极主动参与舞蹈学习。教师应创新性的实施课程教学目标,根据年级的不同,设定具有梯度性的教学目标,如一年级学生强调对舞蹈基本知识的学习,初步掌握舞蹈基本功,并且开展一些简单的舞蹈创编动作教学内容。二年级可以进行民族舞的学习,创编一些民族舞蹈组合,根据学生的能力水平的差异,进行教学目标的分层,开展差异性的教学,让每一名学生都在自己的“最近发展区”的基础上,获得一定程度的舞蹈技能的提升。在舞蹈教学中,教师应不断创新教学内容,因为枯燥而不合时宜的教学内容无法真正培养学生,也不能激发学生对舞蹈学习的兴趣,开展的舞蹈教学也不能够仅仅满足肢体训练和舞蹈展示,而应融入一些更加开放性的舞蹈教学内容,如芭蕾舞、踢踏舞、古典舞等不同舞种的动作,或是带领学生鉴赏一些舞蹈名家作品,促使中职生对舞蹈的艺术魅力有更深刻的了解,开阔学生的眼界,促使学生产生创新意识,从而更好的学习舞蹈技能。

(三)注重多元引導,创新教学方法

中职舞蹈课堂教学方法,应该是多元化的,不用一个固定的教学模式限制学生创造力的发挥,也不能够仅仅使用一种教学法来当作不变的法条,而应该注重多元化的引导,运用更加有效的教学方法,促使学生更加深入和高效的提升舞蹈技能。一是运用“示范”法,这是传统舞蹈教学法,也是实践证明了的有效教学方式,在示范过程中,学生可以直观、全面的把握舞蹈动作。随着现代教育技术的发展,信息技术也越来越多的应用与教学过程之中,如借助多媒体技术,可以实现文字、图像、声音、动画、视频等融为一体,创设教学情境,调动学生学习积极性,培养学生的审美与感知能力,那么可以将传统“示范”法与多媒体教学相结合,帮助学生看清每个细节、每个动作,加深学生对动作的理解,有助于学生快速掌握学习内容。二是运用比较启发式教学方法,在横向层面,让一些学生表演,另外一些学生观看和比较,然后进行优劣评价,给出修改办法。在纵向层面,可通过舞蹈与冰上芭蕾、艺术体操等进行比较,由教师辅助,由学生自主讨论和探究,从而培养学生的创造性思维。三是小组合作探究法,通过划定合作小组,指派小组任务,实施合作探究,聚合集体的智慧,打造群学共进的学习局面,集体创编舞蹈动作,进行舞蹈表演,解决学习中存在的问题,从而让每名学生都乐享其中,更好的学习舞蹈技能。

总之,在中职舞蹈课堂上,教师应树立教学创新意识,秉持生本教学理念,不断创新舞蹈课堂教学方法,促使中职生掌握更多的舞蹈知识与技能,从而更好的为他们未来发展奠基。

参考文献:

[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社,2004.

[2]王艳.中职舞蹈教学中教法运用探讨[J].中国校外教育,2015(26)

[3]王赛.浅析中职舞蹈教学中的创新教育[J].北方音乐,2016(12)endprint