中学体育趣味性教学的方法研究

2018-01-23 21:55叶玲燕
未来英才 2017年24期
关键词:趣味性教学中学体育方法研究

叶玲燕

摘要:最近几年,无论是学生自身还是学生家长,对体育基本没有侧重,学生大多数时间都放在知识学习上面,没有时间进行体育运动,学生的运动量越来越少,面对的学习压力却越来越大,身体素质越来越差,对实现学生的全面发展是极其不利的。另外,体育教学的形式比较单一,缺乏系统的体育教学体系,在体育课上学生基本都是处于自由活动的状态。在中学体育中融入趣味性教学元素,可以有效提高学生的学习兴趣和身体素质。

关键词:中学体育;趣味性教学;方法研究

在中学教育体系之中,体育教学的作用是其他学科不可替代的,在进行体育教学过程中可以有效锻炼学生的身体,强化学生的体能,缓解来自学习上的压力,对全面加强学生的综合素质有非常积极的意义。但是中学生却逐渐丧失了对体育课堂的兴趣,部分学生还在体育课堂时间内进行其他科目的学习,部分教师也会借用体育课堂时间进行教学。这样学生锻炼的时间就比较少,导致学生身体素质下降。因此,体育教师在课堂上应该加强宣传体育锻炼的重要性,在教学中多进行趣味性教学,提高学生的学习兴趣,让学生喜欢上体育课堂,从而达到提高学生体质的目的[1]。

一、利用趣味性教学、加强学生对体育的兴趣

兴趣对学生的提升效果很明显,当学生对一项事物表现出十足的兴趣时,就会非常积极的进行探索。在中学体育中也是同样适用的,当学生对体育产生浓厚的兴趣之后,就会主动进行体育,在体育运动方面投入更多的精力。中学生处在身心发育的重要时期,在这个阶段实现劳逸结合,对学生形成健康的体魄和积极正确的价值观念都有一定作用。传统教学兴趣会在逐渐削弱学生对体育学习的兴趣,因此,教師就应该在体育教学中融入趣味性元素,让学生在有限的体育教学时间内进行更多的体育锻炼,参与相关的体育活动,从而发挥体育教学对学生的作用[2]。

例如,在体育课堂上,教师可以充分利用有效的体育教学设备。在操场中举办各种各样的游戏活动,在“粘年糕”活动中,教师可以让学生三人为一个小组,然后将不同的小组围成一个圆圈,最后选出两名学生,一个逃跑者,一个追踪者,逃跑的学生可以随机站在其中某个小组的一段,之后另一端的小组成员就变为逃跑者,当追踪者追上逃跑者的时候,两者的身份互换,以此类推,进行游戏。在这个过程中,学生会一直都保持很高的注意力,不然就可能沦为追踪者,并且,所有的学生都有进行游戏的机会。学生在这个游戏中,不仅可以有效锻炼自身的体能,还能够锻炼自身的眼力和观察能力等等。在游戏中进行教学提高不仅学生运动兴趣,从而提高整节课的教学质量。

二、利用趣味性教学、加强体育教学气氛

当前的就业岗位竞争越发激烈,学生的学业压力相比过去更大,许多的家长为了加强子女在未来社会中的竞争力,往往都会想方设法提高学生的成绩,基本上不给学生运动和自由活动的时间,这会对学生造成非常大的心理压力。参与体育运动,可以很有效的缓解学生的学习压力。在体育课堂上沿用传统体育教学形式,很多学生就会不喜欢上体育课,如果在体育教学中增加趣味性教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意力,提高学生参与度,从而帮助学生更好地释放压力。在趣味性体育课堂中,教师可以在任何场所展开体育课,在形式上也比较灵活,就避免了传统体育教学局限性[3]。

如果受客观条件影响,需要学生在室内进行体育课,教师就可以为学生播放有关体育方面的视频,比较出名的赛事或者奥运会等等都是教师可以选择的,其目的,就是最大程度上刺激学生的视听,让学生对体育运动产生足够的兴趣,在潜移默化中就对某项体育运动有非常高的热情。除此之外,想要加强中学体育教学对学生的效果,教师也应该注重对自身教学素质的培养,虽然体育教学基本上都是运动项目居多,但是有趣的表达技巧或者幽默感十足的肢体语言,都有助于建立中学体育课堂轻松的氛围,让学生可以缓解自身压力,发泄自身在学习中产生的负面情绪。学生经常进行体育锻炼,在性格上就会变得开朗,愿意与其他学生进行交流,学生的综合素质也会因此而提高。

三、利用趣味性教学、加强学生对体育运动的参与程度

现今形式下,更多的学生都是喜欢进行体育运动的,这不仅可以让他们在紧张的学习中有放松的机会,也可以让自身的身心状态更加健康,从而更加积极的进行各项学习任务。在传统体育课堂上,学生在完成教师交代的任务之后,就基本上都是自由活动的时间,学生在体育课上没有事做,自然不想浪费时间,就回到课堂继续进行其他学科的学习。部分学校还存在体育教师不授课的情况,基本就是直接给学生自由活动的时间,这就会让学生产生一种体育课不重要的理解,对体育运动就会更没有兴趣[4]。

针对这种情况,教师在完成相应的体育教学任务之后,就可以让学生成立不同的小团体,让每个团体之间合作进行相应的体育活动,让团体之间进行比赛,这样学生在主观上就愿意参与到体育活动之中。不仅如此,利用这种形式,学生之间会形成更强的默契,对促进学生的团队意识和奉献精神都有非常巨大的作用[5]。

四、结语

在素质教育背景下,提倡学生“德智体美”的全面发展,因此,忽视体育教学在中学教育中的作用是极不可取的。现阶段,许多体育教学理念也不符合人才发展的需求,体育教师应该主动发挥自身的作用,对体育教学形式进行改革,让学生可以更加主动的参与到各项体育运动之中,塑造幽默感十足的体育教学模式,最大限度上缓解学生在课堂学习过程出现的负面情绪。

参考文献

[1] 魏晋龙.中学体育趣味性教学的方法研究[J].学周刊,2016,(08):92.

[2] 张国霞.初中体育模式下的趣味性教学思路[J].读写算(教育教学研究),2014.

[3] 盛军洪.浅谈中学体育的趣味性和协调性[J].中华少年:研究青少年教育,2012.

[4] 刘建洋.新课标下让中学体育课更富有趣味性浅谈[J].速读(上旬),2015,(01):211.

[5] 董延国.对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨[J].新课程:中学,2014,(3):169.endprint

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