如何全面优化小学数学教学模式

杨耀柱

摘 要：在小学教学阶段，数学承担着重要的启蒙教学作用，对于培养学生的数学思维和综合能力有着重要的意义。然而传统的教学模式不能够适应当前的教学环境，取得教学效果也非常有限，必须要对教学模式进行全面优化，提升教学效率与教学质量。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述如何全面优化小学数学教学模式。

关键字：小学数学；教学模式；优化策略

在传统的小学数学教学模式中，教师掌握着教学的主导权，对学生进行知识的灌输，学生始终处于被动的学习状态，限制了学生的学习思维和学习兴趣。因此，需要教师结合新课程改革的思想，采取科学的优化策略，为小学数学教学注入新的活力，实现教学模式的全面优化，更好地培养学生的学习兴趣。那么我将针对小学数学教学，浅谈教学模式的优化策略。

一、激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，学生理应占据着主体地位，激发学生的学习兴趣，能够引导学生更好地参与到学习中来，相比其他教学策略有着突出的运用价值，需要教师有效地激发学生的学习兴趣。比如，在应用题教学中，学生常常感觉应用题十分难学，对其充满抗拒的心理。于是在各个教学阶段，教师要进行精心设计。在习题的设计中，教师可以结合学生爱听故事的特点，设计具有故事情节的习题背景，进一步吸引学生的注意力。并且在讲解过程中，教师不再按照过去的教学思路，直接向学生传授解题过程，而可以引导学生一步步地发现和解决问题，让学生找到学习应用题的满足感，更好地激发学生的学习兴趣。同时，在练习过程中，还可以融入游戏教学的思路，让学生感受到学习的乐趣。通过这样的方式，对各个教学环节进行有效设计，更好地激发学生的学习兴趣，引导学习主动积极地参与到学习中来。

二、锻炼学生的学习能力

小学数学教学起到重要的启蒙作用，教师不仅要让学生掌握知识，还要锻炼学生的学习能力，为学生今后的学习奠定基础。那么，教师要改变传统的教学格局，不再让学生进行被动学习，而要掌握学习的主动权，进行主动探究。就以三角形的教学为例，这一章节会引导学生学习三角形的稳定性。但是对于这样的性质，学生常常难以理解，教师可以以实际生活为背景，引导学生进行探究性学习。在探究性学习中，首先，学生先要了解基本的理论知识，奠定主要的知识框架，为完成后期的学习任务做好准备。接着，学生要借助生活中的实际案例，来对三角形的稳定性进行探究，了解其运用价值。最后，则让学生总结学习成果，从思维层次形成对几何性质的理解，加深对知识的掌握。通过这样的方式，引导学生完成有效的探究性学习，锻炼学生的学习能力，为学生今后长远的进步创造条件。

三、培养学生的数学思维

在小学数学教学中培养学生的数学思维是教师的重要任务，让学生能够用数学的观点来看待和解决问题。举一个简单的例子，学生的解题思维也是数学思维的重要组成部分。因此，在引导学生完成练习的过程中，教师要抛弃过去的题海战术，引导学生进行更好的总结归纳，形成有效的解题模型。以工程类应用题为例，首先，教师为学生找到具有代表性的习题作为研究模板，要求学生能够以这样的习题作为对象，进行深入分析。接着，学生对题设背景作全面分析，获取其中的有效信息，更快地找到解题的突破口，同时也运用示意图将其标示出来，让学生了解数形结合的思想。最后，则要求学生对解题模型进行总结，实现以不变应万变。通过这样的方式，在习题练习中对学生进行科学引导，有助于培养学生的数学思维。

四、组织有效的课后学习

引导学生完成课后学习，主要加深对知识的理解与巩固。但是小学生的自制能力有限，教师必须组织学生完成有效的课后学习，培养良好的课后学习习惯。比如，在四则混合运算教学中，教师不再要求学生完成过多的习题的练习，而要求学生能够对知识结构进行系统的构建。首先，学生对运算定律进行简单分类，找到主要的知识模块，形成知识主干。接着，则要求学生不断完善知识结构，将运算定律的相关知识点镶嵌在其中，形成一个丰满的知识结构。最后，则要求学生以实际习题为模板，加强对运算定律的理解与掌握，实现有效的活学活用。再比如，教师可以根据学生的学习差异，引导学生完成課后合作学习。教师先根据学生的实际学习情况进行交叉分组，为学习小组布置额外的学习任务，学生则要在课后完成合作学习，实现取长补短、共同进步。通过这样的方式，为学生组织有效的课后学习，提升了课后学习的效果，促进学生取得全面的进步。

小学数学教学对学生的成长与发展有着重要的意义，全面优化教学模式是教师的主要教学任务。那么在今后的教学中，小学数学教师必须要认识到优化教学模式的重要性，并且结合学生的学习特点，采取科学的教学方法。同时根据学生的兴趣取向，组织丰富多样的教学活动，为学生呈现一堂高效生动的数学课，促进学生取得全面发展。

参考文献：

[1]赵艳辉，石迎春.小学数学应用题教学策略——对“买新书”的个案分析[J].现代中小学教育，2012（11）.

[2]刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010（05）.endprint