报关与国际货运专业国际化人才培养研究

(天津电子信息职业技术学院,天津 300350)

1.报关与国际货运专业国际化人才培养的必要性

职业教育的国际化已经成为世界职业教育发展的重要趋势。发达国家均把职业教育的国际化提上日程，比如说德国的职业教育一直在立足于欧洲的基础上加强与世界各国的交流与合作，注重培养受教育者开放包容的世界观，通过职业教育国际化不断实现创新和发展。

随着经济全球化、我国“一带一路”战略、自贸区战略的推进以及跨境电子商务的发展，为了培育外贸竞争新优势，国家的对外贸易政策、海关的监管制度及相关的法律法规在不断进行动态的调整，进出口贸易流程也逐步实现了信息化、网络化和规范化。所有这些变化和发展使得社会上对报关与国际货运国际化人才的需求与日俱增，同时也对报关与国际货运人才提出了更高的国际化职业水准要求。如何博采各国职业教育之所长，融入国际上先进的教育理念、教学方式、管理方式和职业标准，如何更好地顺应行业、企业国际化发展潮流，如何使报关与国际货运专业学生视野放眼国际，熟练掌握国际惯例、通晓国际规则，运用国际化的思维方式具体参与到国际事务和国际竞争中去，便具有十分重要的意义。基于此，报关与国际货运专业在国际化人才培养方面需采用灵活的教学手段，开发出先进适用的国际化课程标准，创造条件扩大学生的国际眼界，增强国际商务处理能力。同时强调对培养对象的塑造和激发，使之具有国际发展意识、国际交往、国际化生存、国际化就业以及参与国际事务的竞争等能力。

具体来说，报关与国际货运专业国际化人才培养目标为：具备高尚的职业品格，能够自觉遵守法律法规，能正确评估自己并针对自身特点进行职业生涯规划。热衷于从事国际商务活动，具备较高水平报关、报检、国际货运代理岗位技能和扎实的国际商贸基础与实务理论知识，掌握国际商务过程中报关与国际货运领域的知识体系和操作规范，能够适应国际竞争，具备处理国际事务的魄力和水平，适应进出口企业或相关企业岗位需求，适应我国对“大通关、大经贸、大物流”要求的技术技能人才。

需注意的是，在国际化人才培养的过程中，我们要积极借鉴发达国家的成功经验不能“闭门造车”，但也并不是以某一国家的教育标准作为国际化标准，不是“拿来主义”。

2.国外报关与国际货运相关专业人才培养要点

职业教育比较发达的国家历来十分重视职业教育国际化，在职业教育国际化的进程中均积累了具备本国特色的国际化发展模式和特色，都值得我们进行学习和借鉴。在欧美等职业教育比较发达的国家，并无专门的“报关与国际货运”专业，报关、货运人才的培养大多被归类于 “物流管理”、“国际商务”、“国际贸易”等商科类专业。具体来说国外类似专业人才培养主要注重以下几点：

2.1 现代化的软硬件教学资源作为基本保障

由于商科类专业的固有特点，国外相关专业在建设中强调为学生提供现代化的学习方式，十分注重为学生提供仿真的商务环境，软硬件教学环境优越。通过计算机操作模拟国际贸易各商务环节使学生身临其境感受到商战的硝烟，不断激发学生的创造性思维和提高解决国际商务事务的能力。除了先进的硬件资源，教学软资源中有各类面向学生开放的专业相关的多媒体学习资源，同时还使用大量的经典案例进行案例教学和交互式的深入分析和讨论，不断夯实学生的专业本领。除此之外专门安排专家讲座，邀请知名企业家、经济学家、甚至政府部门、商务部门的政要参与讨论经济贸易等相关热点问题，专业学习的求知氛围十分浓厚。

2.2 课程设置密切联系专业实际

国外类似商科专业在课程设置上紧紧围绕世界经济贸易形势的变化，不断进行动态调整以使课程内容贴近专业实际和岗位真实需求，使学生将学习置身于世界经济贸易的大环境中，不断开阔自身的国际化视野同时锤炼自身的专业技能，以适应日益激烈的国际竞争。

具体来说国外相近商科专业在课程设置上致力于以下几方面：(1)最基本的课程是关于国际经济贸易基础知识的必修课程，具体包括国际贸易实务、经济学、物流、报关、国际商法等基础知识。(2)特别开设有关主要贸易对象国家的贸易政策、贸易法规和惯例、贸易文化等相关内容的课程，重点强调在熟悉他国的商务运作和贸易环境的基础上，如何较好地融入到国际商务大环境中去。(3)开设沟通与团队合作能力培养的相关课程。沟通能力方面除了商务沟通外还鼓励学生至少熟练掌握一门外语，团队合作能力方面注重培养学生的合作精神和商务伦理道德。(4)开设互联网对国际贸易影响的相关课程。这类课程研究信息社会下国际贸易的变化、国际商务的变化。如跨境电商对贸易企业和通关等方面产生的影响。

2.3 强调学生主动学习和实践

发达国家教学过程大都不是填鸭式地被动学习，基本上都是小班授课，教授们了解每个学生的学习程度和特点。教学过程会布置相应的学习任务由学生收集资料去完成，而且大多数教授对专业领域非常熟悉和精通，如果学生完成的作业有抄袭而没有创新他们均能准确指出出处。同时，在学习过程中十分注重学生学习兴趣的培养，课程的学习特别有针对性，学生可以根据个人兴趣选取某一领域进行专业研究，还可以根据今后的工作意向选取专业学习领域，甚至鼓励学生去其他国家的同类专业进行学习，以增强对国际商务的感性认识。这些做法都促使学生主动地去学习和消化专业知识，不断增强专业本领。除了在学习过程中的短期实践，各专业还设置专门的学期让学生去参加企业实践。学校均有专门的部门帮助学生找到合适的企业去实践。由于政府的高额补贴和税收减免等有效措施，企业们也十分乐于为学生提供实习岗位。在实习过程中签署受法律保护的实习合同以保障学生和企业双方的权利和义务。企业实践结束后，学校对学生实习效果的考核也十分严谨和严格，具体包括企业的评价，还有学生的实践论文和相关的问卷调查等。

3.报关与国际货运专业国际化人才培养对策

对比国际上类似专业国际化人才培养的特点，我国报关与国际货运专业人才培养面临的短板主要是课程体系不尽合理、教学方式单一缺乏创新等能力的培养、校企合作面临难题、考核评价方式简单等。具体来说应做好以下几个方面：

3.1 以国际化职业能力为导向动态调整课程体系

将课程体系的设置置身于世界经济贸易发展的大环境中去，对课程体系进行梳理与重构，做到：(1)课程体系要具有弹性。必修课和选修课结构合理、系统地构架数目众多的等价课程以及与之对应的等价学分，考虑学生的先前学习经历，以满足不同学习者的学习需求。(2)课程全面渗透国际化理念。课程体系与国外的经济贸易发展史、区域地理环境和区位优势等方面有机结合起来。可以设立专门的国际化课程或在课程内设置国际化模块。构建一种全新的教育体系，将与我国贸易联系紧密国家的主流文化，贸易惯例、风俗习惯等内容和信息渗透到整个专业课程体系中。其目的在于培养学生在全球环境下生存和学习的能力，使其成为具有国际化思维的技术技能人才。(3)突出英语口语能力的培养。课程体系中加大商务英语教学和实践，不仅注重阅读、商务信函写作更注重商务口语交流与表达。核心课程任课教师针对课程特点对重要模块甚至全部内容实施双语教学。增加与国际接轨的职业资格证书和拓展国际视野的相关课程。使学生在处理国际事务时，能够用英语进行日常的收发邮件工作和比较流利地用英语进行交流。(4)突出国际事务沟通与协调能力、抗压能力的培养。报关与国际货运业属于服务行业，工作中与国内外客户、海关、商检部门、承运人等关系密切，通过开设相关课程使学生具备辨析与欣赏不同国度文化事物的能力，通晓不同国家处理国际事务的礼仪与规范，进而增强国际事务处理中的沟通与协调能力和抗压能力。(5)开设创新与创业、创新思维等课程，培养学生的创新能力和职业迁移能力。综合考虑学生个性成长和创新精神的培养。使本专业学生能够适应社会经济变革、能够随着技术更新、组织调整、岗位变换而具有不断超越自我的职业迁移能力。

3.2 打破传统的教学方法，提高教学过程的趣味性和教学内容的实践性

打破以教师为中心的教学方法和固有模式，教学过程以学生为中心，打破既有藩篱鼓励学生多提专业问题，多进行思考和总结，让学生乐学好学，对所学专业产生浓厚的兴趣。

创设模拟的商务环境并植入典型的职业活动，让学生在任务体验过程中掌握专业核心技能。可以辅助一些专业软件，同时考虑互联网和跨境电商的发展，让学生通过计算机进行操作，体会本专业的商务运作过程。还可以通过角色扮演和互换角色来感受专业不同岗位的工作要求，这样不仅可以加深对各岗位工作内容的理解，还可以基于此找到自己感兴趣的岗位和今后的专业学习方向，对今后的职业生涯进行规划。

教师为每位学生布置符合其自身特点的作业项目，从内在不断激发学生学习的积极性和主动性。鼓励学生间交流学习的经验共同进步。有条件的还可以在一线企业开设实践课堂。

3.3 校企深度合作，逐步完善实践教学条件

报关与国际货运专业需配备充足的实训、实践场所，满足学生校内实训和校外顶岗实习的要求，以强化专业技能，快速适应实际工作岗位。在校内实训基地建设方面，需配备良好的软硬件资源，与学生毕业后所从事的工作岗位和工作环境基本相同，真实、动态地再现企业实际工作情境，满足学生进行全真化的实习、实训等教学活动的需要。

除了校内实训基地的建设，更重要的是校外实训基地的建设，这就需要与企业深度校企合作。不论是德国的“双元制”、瑞士的“三元制”、还是英国的“现代学徒制”、新加坡的“教学工厂”和美国的“合作教育”等教育模式均强调和注重校企深度合作。校企合作中不能仅靠书面合作协议来维系，职业院校与合作企业需“深度耦合”形成利益共同体。可以根据企业需求共同开发课程和制定课程标准，为企业输送优秀毕业生，为企业提供员工培训、与企业开展横向课题研究、邀请企业技术骨干为学生开设讲座或聘任为实训课兼职教师等形式深化合作范围和深度。

3.4 改革学业评价方式，引入“学业档案袋”

传统的学业评价大多以课程期末考试成绩为主，同时结合日常出勤、作业、课堂表现等方面的平时成绩给出总评成绩。此种形式的评价方式具有一定的片面性，有时并不能真正反映学生的实际课业水平。所以改革学业评价方式非常必要。在这里我们可以采用“学业档案袋”的形式进行评价，以使学业评价形式更丰富、能更好反映学生的专业水平，考核过程贯穿学习过程的始终，激励学生主动学习，使学生至始至终都保持高昂的学习热情，而不是被动地临时学习来应付考试。

学业档案袋的形式多样，这是很多发达国家职业教育考核运用得最多，非常有特色的评价方法。具体包括评价过程说明、学生作品、学生心得体会和学业反思等内容。可以以图片、笔记、实习报告等纸质或视频、电子文档等多种丰富的形式放在档案袋内，用以证明和考核学生的学业表现和学习质量。由于考核形式多样而且十分灵活，也是比较受学生欢迎的考核评价方式。在评价过程中要注重评价对象的有效性、真实性、完整性、连续性、时效性和客观性。