浅析自然拼读法在高职高专英语教学中的应用

(天津青年职业学院，天津 300350)

一、 引言

目前，高职高专学生英语水平普遍不高，由于英语基础差，即便很多学生想学，却有心无力。在实际教学中，笔者发现，近一半以上的学生都无法准确认读所有音标，更不用说看音标拼单词及读文章了。这部分学生本就对英语学习兴趣不高，加之感觉高职英 学习难度大,从心理上惧怕英语学习,并最终放弃英语学习。另一部分学生虽有一定的英语基础，但自主学习性较差，又由于长期受传统应试教育的影响，在英语学习方法上根本没有做到有的放矢，因此在英语学习上，困难重重。而自然拼读法的引入，不仅能调动学生对英语学习的兴趣，还能够提升学生口语和阅读能力，进而转向良好的学习状态。

二、 自然拼读法简述

(一)自然拼读法概念

自然拼读法本名Phonics，又称“英语自然拼读法”，在国外有着悠久的历史。它是通过教授英文字母(letter)与语音(sound)之间的联系而形成的一种发音方法。通过这种联系，学生能够将生词自然而然的拼读出来。该法源于欧美等西方英语国家，自上个世纪90年代逐渐成为英语国家盛行的教学方法。早在2000年，我国香港和台湾地区就引进该法，并实施和推广。2005年，该法陆续被我国内陆各大学者关注研究起来，同时被各学校及培训机构应用到实际教学当中。

(二)自然拼读法原理

自然拼读法将英语单词的音、形通过固有的规律联系在一起，它是一套科学且系统的拼音体系。英语是一种字母语言，除了“形”(即字母和字母的书写体)，每个字母和字母组合都有自己的“名”，即它在字母表中的读音，也有自己的“音”,即它在单词中的常规发音。这种方法通过了解字母本身的发音及不同字母组合的发音，找出一定的发音规律，做有条理，有体系的归纳整合，学生可以通过认读字母及常见的字母组合提高拼读、拼写及阅读能力。英语26 个字母形成了 42 个音素，这些音素按照一定规律整合，又以一定的发音规则组成英文单词，当学生在熟悉这些规则后，就可以顺利的读出生词，也能够写出听出的，说出的词和句子。多数人们对所认知的26个字母，只知其“名字”，往往忽略其“发音”，如字母c，我们都知道读作/si/,而忽略其代表的/k/，而自然拼读法还原了字母的本身音。

(三)自然拼读法的特点

自然拼读法能够去繁化简，将复杂的发音重新整理归纳，将字母与发音联系起来，即“音形对应”。这种方法简单易懂，可操作性极强，适用于任何层次的英语学习者。据调查显示，英语单词80%以上都符合一定的发音规律，只要学生了解并掌握这些规则，再通过反复练习，就能够达到看词读音，听音写字。这种循序渐进的方式学习，需要的就是对音的掌握，清楚的辨识出所听音素，一对灵敏的耳朵胜过大量的听说词汇。其实phonics本不需要会英语作为前提，需要的是一种“辨音”能力。那么怎样拥有这种“辨音”能力？就是多听，多说，多练。就像学数学时先背九九乘法表，学中文时先搞定汉语拼音，掌握了英语辨音能力，就能让自然拼读法为我所用。自然拼读解决的是看到单词会读，读出单词会拼的问题，无论是提高阅读能力，加速单词记忆，掌握自然拼读都是英语学习制胜的法宝。

(四)自然拼读法与音标的区别

自然拼读和音标是有差别的，广义上的国际音标(The International Phonetic Alphabet，简称IPA)，原意是 “国际语音字母”，由国际语音协会制定，是一组用来标示各种人类所能发出来的声音(指单音或音素)的语音符号系统，作为统一标示所有语言中语音的标准符号，并不是指我们学习英语过程中所见到的狭义上的国际音标，由于我们常见的音标用来标注英语的发音，一般都把它叫做英语国际音标，后来在国内干脆简称国际音标。简单的说，音标和汉语拼音类似，借助它们学生能够准确的认读陌生的字、词，它们是一种“声音的标注”，一种读音——认字的工具。而自然拼读法与传统音标恰恰相反，它通过看字——读音来认知单词，学生在记住单词的发音的同时也记住了单词拼写。

三、 自然拼读法应用于高职高专英语教学的意义

(一)夯实学生英语基础

高职高专学生学习英语的最大障碍就是基础差，他们虽已学习英语多年，但受传统应试教育的影响，对音的认识不够，遇见生词即使通过工具查出音标，也无法准确读出其发音，更不用说基本的听说和阅读。听说读写译是英语学习的5个阶段，听说读又为基础中的基础，那么词汇则是构建这座“堡垒”的基石。在我国英语词汇向来是使用国际音标来帮助识记。而对于音标的记忆不但费时费力，乏味枯燥，而且无法在第一时间做到“见词能读”自然拼读法能够使学生摆脱对音标的过分依赖，摆脱见了生词就查词典或者求助老师的状况。它是能够使学生“见词知音”“听音能写”，学生们学习了这种方法以后，再经过长期练习，大部分的生词就能够被顺利地拼读并写出。通过这种方法能够进一步夯实学生们英语听、说、读的基础。

(二)提高学生英语语音的认识

大多数高职高专学生中学时期从未系统的学过英语音标，读词句或文章时仍以汉语拼音发音规则或汉字表音进行，导致大量单词拼读错误，使得英语发音半土不洋，此种情况在高职高专学生中屡见不鲜。对于英语学习来说，在某些方面，学会准确的发音要比了解词意更为重要，而学生对于语音学习方面的缺失会使得他们在读文章的时候根本没有办法做到流畅顺利并且准确的阅读，这样长期以来，致使英语阅读能力下降，严重影响语言的学习。Skehan认为，作为语言编码能力之一的音位编码能力(即把声学输入转变为可认知加工的信息内容的能力)在语言学习的初级阶段可能特别重要。学生这种对语音认识的不足直接影响未来的英语学习。而自然拼读法能够使学生以一种简单轻松且易于接受的方式重新认识音标，当学生获取并熟悉这些音素后，对学生准确发音、认识单词、识记单词和自学生词都有着很大的帮助。另外，通过学习自然拼读法，学生就能够逐渐准确的辨别出英文材料内容，读写能力也就能够得到更好的发展。

(三)扩大学生英语词汇量

中国学生学习英语最大的困难是“记忆单词”，这也是国内英语教师面临的最棘手的问题。高职英语的学习主要是为了实现日常的无障碍交流，学生只有不断拓展单词量，才能够实现对听力水平的提升，满足沟通的需求。然而传统的机械背词方法收效甚微，大部分学生都疲于背单词。而自然拼读法将 26 个英文字母，42个音素进行全新的组合和搭配，在已知词汇的基础上，能够向外延伸。这个方法有效凸显了自然拼读法的精妙之处，通过这个方式发散学生思维，既能够帮助学生完成词语发音的归类，又能够满足学生扩大单词量的需求。

(四)提升学生英语阅读能力

对于外语学习者来说，应该具备听说读写译的能力，这些要素之间存在着必然的联系。高职高专学生进行英语阅读时，由于内容词汇大，句式复杂，学习过程困难重重。多数学生面对英语阅读，通常无从下手。然而阅读是英语学习的必修课程之一，能够在第一时间准确的识别文字是阅读的关键。自然拼读法可以让学生拥有更加良好的词汇识别能力，在转录语音或者表象词性的过程中可以更好的理解和认识单词，讲学习英语词汇的效率进一步提升，打好基础开展下一步的语言学习。当学生通过自然拼读法掌握单词拼读的要点和精髓后，就能够流利的朗读句子、段落直至整篇文章时，学生的自信心就会得到大大的提升，自然而然地乐意开口读，读的越多，方法就越熟练，这种良性循环能够提高学生阅读的能力。

四、 自然拼读法在高职高专英语教学中的际应用

(一)语音

高职高专学生的英语基础良莠不齐，多数人虽然在进入大学前已学了数年英语，但在语音发面仍存在诸多错误，如，读错音，混淆音，按照汉语拼音规则发音，追根溯源，与我国传统的英语教学及学习模式有关。西安外国语大学党争胜认为：“长期以来我们的教学和测试偏重以文字(视觉)手段为主导的外语学习模式，忽略了语音(听觉)手段”这直接造成了学生语音方面缺失。在高职高专课堂中，对学生进行有意识的语音训练，能够改善学生语音缺失的状况。在授课过程中，首先要使学生充分的深入了解42 个基本音的字母与字母组合。然后，对英语中的基本音和组合音进行强化操练。基本音有元音和辅音，元音分为单元音，双元音，半元音。辅音分为清辅音，浊辅音，鼻音以及辅音字母的组合。把这些基本音的教学工作依据一定方式融入到课堂教学，就能够不同程度的纠正学生发音并且让学生进一步熟悉掌握基本音，为后期进行准确的英文单词拼读做好准备。

(二)听力

对于高职高专学生来说，听力训练是英语学习的另一大障碍，就其根源为学生语音训练的不足会导致听写能力欠缺。桂诗春认为：“词汇意义和词汇形式分别储存于其中不同的档(语音档、句法档、语义档、缀词档)里，任何一个档出现空白在听力理解时就无法被激活。传统教学中的听力练习，无非是老师反复播放录音，学生完成练习，但这种听力练习的最终效果不尽如人意，也无法达到提高学生听力水平的目的。那么如何突破这一“瓶颈”，笔者认为自然拼读为可行之法。学生在掌握自然拼读法后，熟记字母和发音的关系，就能够对所听单词便可对单词自行解码。高职高专听力，听写词句的练习颇多，如高职国际英语第二册第一单元听力中的一段短文，会听到range, strategy, potential等大部分学生感觉比较陌生的词，但通过自然拼读法，仍然可以准确的写出。如range, r-/r/an-/en/,ge-/d/，听出了这个词，也就能写的出来。通过自然拼读法这种工具，能够帮助学生理解英文字母的实质，了解“音，形”的关系，某种程度就能够提高学生的听力水平。

(三)词汇

词汇是一切英语活动的基础，英语任何方面的学习都脱离不开词汇，然而词汇的积累不可能一蹴而就，遗憾的是高职高专学生对英语词汇量的掌握远远低于教学大纲水平，这是因为学生在学英语之初，就被要求反复朗诵，机械的去记忆生词，我们知道这种方法识记生词的效率极低，另外，依照现今学生的性格特点，对这种传统乏味的记忆方法已经十分厌倦，加之学生的学习主动不高，长此以往，干脆放弃单词背诵。这会恶性循环会导致学生在英语学习上，难上加难。而引入自然拼读法，学生对生词的识记就变得容易许多。学生在熟悉基本发音规则后，就可自行进行拼读单词，通过读音以及相关字母组合的发音，学生便对可知单词的拼写，如高职国际英语第一册第一单元词汇中的bow，解析其发音规则，b字母的发音为/b/，ow的发音为/a/,因此该词应读作/ba/，又如该单元的ignore，字母i，g，n分别发音为//，/g/和/n/，字母组合ore的发音为//，所以该词读作[g’n} 。通过这种方式，无形当中减少了学生记忆单词的压力，提高识记生词效率的同时也提高了拼写单词的准确率。

(四)阅读

阅读是英语学习的必要环节，它是建立在掌握大量词汇的基础上的。而高职高专学生，因其长期受传统教学方法的影响，对于基本的词句，语法都是靠记忆和经验来逐渐被动接受所学，缺乏学习兴趣和主动性，单凭记忆是无法完成大量词汇的记忆。又由于母语差异和缺乏训练的语言环境，导致学生阅读极其困难，学习效率不高。在高职学生英语学习的过程中引入自然拼读法，不但能够实现让学生“见词能读”，还能够培养学生的节奏、语音、语调和连读等各方面的学习内容，提高学生阅读能力。阅读训练是应用自然拼读法的最直接方法，通过大量阅读，能够使学生熟记字母及字母组合的发音，使“音形意”有效的结合在一起。笔者认为，任课教师可从课本每单元选摘一段适宜文章，使学生通过自然拼读法进行阅读，运用该法练习，不但能培养学生语感，扩大词汇量，同时也起到预习作用。

让自然拼读法走进高职高专英语课堂，能够更新教师教育教学理念，转变学生传统的学习方法，提高整体高职高专英语的教学水平。高职高专学生通过学习自然拼读法，可以建立英语字母因“音，形，意”的观念。掌握自然拼读的方法和规则，再进行适当的练习，就可以提高对语音知识的认识，同时也能够迅速地提高阅读能力，对于语言学习具有重要的帮助。对于英语学习来说，语音，听力，词汇，阅读相对独立又相辅相成，自然拼读法能够使其串联起来，是高职高专学生提高英语水平不可或缺的帮手。它值得每位教师和学生进行深入的探索。

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