高职卓越教师专业成长模式探索

宋云华��

摘 要：卓越教师指的就是专业知识牢固、师德高尚、教学技能精湛、实践反思能力强、专业发展能力可持续、批判能力以及交流合作能力等方面都优秀，卓越教师对于高职院校的发展具有重要作用，因此学校需要注重探索有效的卓越教师专业成长模式，本文分析和探索了高职卓越教师专业成长模式。

关键词：高职；卓越教师；专业成长模式；探索

高职院校的发展规模不断扩大，教师队伍虽然随之壮大，但是教师的专业化素养有限，卓越教师更是欠缺。卓越教师是高职院校发展的重要力量，学校应该认识到卓越教师发展的重要性，当前在卓越教师专业成长培养中还存在一些问题，比如缺乏足够的实践课时、批量培养的质量不高、学位制度单一等，这些都限制了卓越教师的专业成长水平和质量，因此当前应该积极探索卓越教师专业成长有效模式，提高培养质量，促进高职院校更好的发展。

一、 高职卓越教师专业成长的现状分析

教师对学校发展具有重要影响，很多高职院校也认识到这一道理，注重对教师队伍进行建设及培养，提升院校办学质量，只有这样才能吸引和培养更多高质量的学生。在建设教师队伍中，高职院校也采取了一些方法，常见的就是培训，用培训来提高教师的专业化水平，而且在招聘教师时，提高要求，新进教师需要具备高学位和高学历，严格把关教师的职称评定、严格要求教师的课堂管理能力及教学能力，要求教师一直要进行学术研究，对教师的学术论文发表量也具有相关的要求，等等。除了这些之外，还有一些其他的培养方法，这些方法在一定程度上也让教师的专业化得到了提升，但是单靠这些显然是不够的。教師的专业成长是一门科学，高职院校对此需要认真研究，对教师专业成长的内容、教师如何快速成长进行研究，只有这样，才能保证教师专业成长培养的有效性。要想让教师专业得到有效成长，对教师以及学校都提出了更高的要求，单单依靠学校聘请优秀教师来实现教师专业化发展是不足的，高职院校应该尊重教师，为他们提供发展的平台，让教师进行自我发展，从“专业化”层面看待教师队伍建设问题，提供教师足够的自主权，促进教师的专业成长。

二、 高职卓越教师专业培养中存在问题

（一） 高职院校的教师实践能力较低

高职院校的办学特色就是注重技能型人才的培养，因此，实践教学也很重要，而教师的实践能力就关系到教学的质量。当前高职院校教师的实践能力普遍较低，为了弥补这一不足，学校会聘请一些社会上的专业人才。学校中的教师通常都是直接毕业就来到学校，他们擅长的是理论知识，对于实践能力则不足，缺乏机会进行实践，即便是硕士研究生也同样缺乏实践能力，他们只是相关学科的基本技能以及基础理论知识比较强，然而职业教育的技能以及基本理论却缺乏，无法有效对学生的实践进行指导，可以说在某些方面限制了学生的发展，因此教师缺乏实践能力，也很大程度上限制了高职教学效果，限制了其对卓越教师的培养。

（二） 高职院校的教师的专业综合素养普遍不高

当前我国高职院校的教师存在专业综合素养不高的问题，专业的能力、知识水平、专业精神共同组成了专业综合素养，然而院校中同时具备这些的教师并不是很多。而造成这一现象的原因有几方面：首先，高职教师在专业知识方面不足，我国教师资格证书制度是对社会开放的，在高职中，有的教师也是从社会上或者是企业中聘请来的，这样的教师具有较强的学科知识，然而他们缺乏专业的教师培训，这就使得教师在教学中，没有指导教学实践的相关知识，包括心理学、教育学等师范性知识，这就使得教师在传授学生专业知识时，效果会受到影响，会无法达到教师预期的效果，教师和学生之间的交流也会受到影响；其次，专业能力方面不足，有的教师虽然具备丰富的专业知识，但是在教学中因为自身缺乏师范性知识，缺乏较强的教育教学以及探究能力，在提高专业能力上较为困难，教师的创新能力以及教育科研能力也都不足，限制了教师的发展；最后，教师缺乏专业精神，有的教师只注重完成教学任务，认为教学内容讲解完，任务就完成了，而学生的学习效果是学生自己的事情，教师缺乏关心，在教学过程中，也会看到部分教师缺乏责任心，没有公平对待所有学生，在言谈举止方面也没有为学生做出好的学习榜样，在这一方面还需要提高。少数教师的伦理观念以及职业道德都还存在不足，这也是在培养卓越教师中需要注重的问题。

三、 高职卓越教师专业成长模式探索

（一） 全面、正确认识教师专业成长重要性

高职院校应该认真的研究教师的专业成长，对其要有正确和全面的认识，为教师提供正确的导向，还需要注重宣传，教师的教学应适应当前教学改革要求，教师应更新教学观念，能够对自身如何发展具有清楚的认知，只有这样，教师才能成为一名具有专业素养的人才，成为一名如工程师一样的专业人才，实现自身的不可替代性，促进高职院校外部作用的发挥，促进教师的专业成长。除此之外，学校在全面、清楚认识教师专业成长之后，才能有针对性地制定策略，更好的引导教师结合自身情况制定自己的专业成长规划，为教师专业成长创造客观条件，组织教师进修，还要为他们提供良好的教学科研环境，促进教师的专业成长，让教师不断提升自己，进而提升教师整体的专业化水平。

（二） 加强培养教育研究能力

教师成长追求的最高境界就是教育研究能力，也是卓越教师终身需要具备的学习品质，因此注重对卓越教师这方面能力的培养和提升，需要先营造浓厚的教育研究氛围，高职院校应该多开展不同层次的活动，如学术讲座、学术报告会等，让教师受到这种氛围的熏陶，进而影响到教师。另外，还需要将教学过程中注意科研意识的培养，在教学的每个环节中都应该将科研的方法、手段、宗旨、成果等体现出来，让教学过程实现科研化；另外，需要将教学的内容、环节目标等融入到科研过程中，达到科研过程教学化。例如，在英语教学中，教师将该学科的核心素养研究信息及成果带入课堂中，在教学环节中渗透核心素养的培养，在实践中提升教育科研能力，在科研实践中培养教育研究能力。endprint

（三） 加大对教师的实战能力的培养和锻炼

要促进卓越教师的专业成长，还需要注重对教师的实践能力的锻炼及培养，高职院校需要加强和企业合作，同企业建立联系，建立教师实践的培养基地，通过定期组织教师进入到企业进行学习和培养，不断提升教师的实践能力。学校还需要积极创造条件，让企业也参与到教师实践培训中，为教师提供实践指导，有效提升教师的实践能力。高职院校还应该建立完善的教师到企业中培训的制度，以此为教师实践培训提供保障。例如，那些实践经验不足的教师，学校可以让他们深入企业进行一段时间的见习，而实践方面经验丰富的教师，学校就可以每隔一定的时间安排教师轮流去企业中培训，建立培训制度，并且有效贯彻制度，让教师可以更加了解工艺流程、生产组织方式以及产业发展趋势，及时掌握专业行业的最新发展情況以及对人才的要求，进而有针对性的调整教学，提高自身的专业实践能力。

（四） 提高教师的综合素养

高职院校需要提高教师的综合素养，只有这样，才能促进卓越教师的培养以及专业成长，这就需要高职院校对教师开展培训和教育，让教师具有较强的专业精神，拥有较高的责任感和意识，对待学生要公平公正，通过不断的学习，不断提升自己的外在精神面貌以及内在涵养，让教师形成高尚的道德。让教师不断更新教学理念和方法，提高教学质量，促进教学发展。高职院校要积极鼓励教师进行学术研究，挖掘教师的内在学习潜能，通过不断的学习，让自己的专业能力一直可以获得提升，坚持探究未知领域，进行创新，提升自己教育科研能力，促进自身专业素养的提升，成为一名真正的卓越教师。

四、 结束语

综上所述，当前卓越教师专业成长模式中还存在一定的不足，限制了对教师的培养，这就需要针对不足采取有效的措施，加强对教师的培训，提高学校教师的教学质量，这对促进学校发展具有积极促进作用，因此，探索卓越教师专业成长有效模式非常必要。

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作者简介：

宋云华，现就职于湖北省武昌职业学院。endprint