教材整合在初中英语教学中的运用

摘 要：教学改革使得学生把学习由被动变主动，使得教师在教学中可以充分发挥主观能動性对教材进行相应调节，教师根据实际教学情况和学生情况等差异因材施教。英语教学中英语教师更应积极进行教材整合，通过教材整合使得课堂变得主次分明、生动有趣；通过教材整合积极发挥语言的魅力，调动学生主动学习英语的兴趣。

关键词：初中英语教材整合；必要性；原则；应用

教材整合中，“整”有整理、治理、修理、有秩序不乱的意思；“合”有聚集、不违背、一事物与另一事物相应或相符的意思，所以教材整合的意思就是通过有效的整理使得相对分散，缺乏一定协调性的教材内容有序地聚集到一起，变得合理有效，为我所用。但这种整理还应注意不得偏离教材原意、不得篡改教材，应在尊重教材的基础上进行有效的整理。

一、 教材整合的必要性

（一） 符合因材施教、因人施教的教育理念

教材是国家教育部根据全国初中生，挑选一线优秀教师根据自己丰富的教学经验来编制的。这样编制的教材符合教育大纲，但在具体应用中教师应根据教育部指定的教学大纲和自己、学生的实际情况来进行有效的教材整合，以求达到因材施教、因人施教的教育理念。这样有利于提高教师自身水平、培养属于自己的教学风格，还可以调动学生学习英语的积极性。

（二） 符合新课程中英语教学的要求

新课程使得教师教学观念发生改变，也使得教师的教学行为和学生的学习行为发生改变。以往教师把教材当作教学的拐杖，按部就班地根据教材顺序和教材内容讲课，使得教学重点不突出，课堂枯燥乏味，学生缺乏主动学习的兴趣，所以在教学中教师应通过教材整合使得课堂变得主次分明、生动有趣；通过教材整合积极发挥语言的魅力，调动学生主动学习英语的兴趣。

（三） 教材也会有一定缺陷，需要教师通过教材整合去发现并改正它

现有的任何一种教材都不可能适应所有师生的需要，有些教材的编制单一刻板，不能灵活应用；新课程的教材虽然有图文并茂、话题丰富的优点，可是仍然存在着词汇量大、教材内部各单元之间缺乏很好的逻辑性等问题。通过教材整合，我们可以根据自己的实际情况调整教学顺序，把握教学重点，增强教材整体的逻辑性，做到有教材可依，却不能全依教材而言。

二、 教材整合原则

（一） 教师应充分把握教材

教材整合需要对教材整体内容进行一系列操作，才能真正做到有的放矢，为我所用。只有教师自己对教材内容了然于胸，才能进行有效的教材整合，因为教材整合不是简单的调整教学单元的顺序或者随意增减教材内容。

（二） 尊重教材，利用教材

现行的各版本的初中英语教材都是根据国家教育部制定的教学大纲，由挑选的一线教师精心编制的，所以在进行教材整合时不能完全凭个人一时好恶对教材内容进行随意的删减。对于有些教学难点不能因为难就不讲，而应通过分散讲解重难点等教学方法来讲解。教材整合不能偏离国家教育部制定的教学大纲，应本着尊重教材利用教材的原则进行教材整合。

（三） 应注意教材资源的延伸和拓展

积极开发和合理使用课程资源是初中英语课程实施的重要组成部分。初中英语课程资源包括教材及其他一切有利于发展学生综合语言运用能力的学习材料和辅助设施。所以，教师要熟悉教材，明白教材的编写意图，积极研究教材的发展变化，对教材进行有效的整合，以此来促进学生综合素质的提高。

三、 教材整合在初中英语教学中的应用

（一） 单元模块与模块的整合

单元模块与模块的整合主要是教师根据对教材整体内容的把握，对教材各单元模块顺序进行调整，以此来调整课时顺序，使得整本教材在整个教学生活中更有逻辑性和衔接性。

例如，初中英语教材包括Welcome to the unit、 Reading、 Grammer、 Integrated skills、 Study skills、 Task、 Selfassessment这几个部分，而教材内容包括了环境保护、旅游、宠物等等方面。在这种情况下教师应根据学生生活环境、学习环境、教育环境进行适当调整，使得教学内容更加接近学生生活，这样有利于学生理解和记忆，再将课文内容呈现后进行话题的听说训练。这样做有利于把相似内容整合在一起，便于学生理解记忆；而改编的听说训练加强了学生对语言的感知，会增强学生对语言学习的兴趣。

（二） 单元各模块内部整合

单元各模块的内部整合是教师根据单元内部细节情况，对教材内容细化处理，通过对一个课时教学内容进行调整，整合每节课需要讲解的重难点，运用听说读写的方法，更好地完成教学任务。

初中英语教材二年级下册，第二单元第一课时包括两个部分，即Comic和Welcome to the unit，在进行教学时，我们先上Welcome to the unit，后上Comic。Welcome to the unit中先进行图片对话交流，达到口头上熟知单元总目标，再用听力完成Comic。一般情况下，都可以将 Comic 对话改写成小短文，达到一节课最后的能力提升。如此进行教材整合，使得这一课时教学内容重难点突出，课时安排更完整、更系统、更有效。

（三） 根据学生差异、学习兴趣进行整合

教师教学的对象是学生，只有较好地了解学生差异及学生兴趣，对教材内容进行整合，才能更好地调动学生学习的兴趣，更好地引导学生主动学习。

初中教材一年级上册Unit 5 Lets celebrate！这一单元中 Welcome to the unit部分，教学目标要求学生掌握一些有关节日的词汇并谈论自己喜欢的节日及其原因。这可以通过小组自由交流，最后选代表发言，总结自己小组成员喜欢的节日及其原因，还可以讨论庆祝这些节日人民会有什么纪念活动等等。将这些内容的整合可以较大地提高学生学习的兴趣，调动学生主动学习的积极性。

参考文献：

[1]齐戈，魏春梅，杨永艳.英语教学法改革与实践研究[M].北京：中国书籍出版社，2013.

[2]陈理宣.论知识的结构形式选择与知识的教育形式生成[J].课程·教材·教法，2014，（11）.

[3]义务教育英语课程标准（2011 年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

作者简介：

刘志梅，现就职于福建省龙岩市武平县第三中学。endprint