浅谈高中数学教学方法的改进

摘 要：数学可以启迪我们的智慧、开拓我们的思维、提高我们的辨别能力。高中数学学科所涉及的范围很广，内容很多。教师需要采用科学的教学方法，合理地设计每一节课，才能保证学生在短暂的高中阶段，掌握尽可能多的数学基础知识和数学学习方法。本文对目前的高中数学教学方法进行了分析，找出了其不足之处，并提出了一些改进措施，以保证高中数学课堂教学高效地进行。

关键词：高中数学；教学方法；改进措施

高中数学教学范围很广、涉及内容很多，包括集合与基本的函数、立体几何、统计与概率、三角函数、导数、向量等。在高中数学教学中，多种多样的图形变化需要学生具有良好的空间想象力、复杂的数学集合需要学生对数学极其敏感、繁琐的概率问题需要学生心思缜密、思虑周全，才能万无一失。所以，教师在高中数学教学中，既要使学生有扎实的知识基础，又要培养学生各种能力，使其形成严密的数学思维。在高中阶段，教师的数学教学任务十分繁重，需要拥有一种有效而合理的教学方法来使课堂生动活泼，同时提高教学效率。

一、 高中数学教学现状

在高中数学教学中发现，繁琐的概率问题、复杂的空间集合问题、难解的导数问题，常常令学生十分苦恼，逐渐失去了学习高中数学的信心。其次，教师的教学方法比较枯燥，没有从学生的角度进行教学，没有考虑学生的想法。数学教学节奏常常较快，有些学生跟不上教师的教学步伐。在数学教学中，教师对知识的讲解部分十分少，常常急于求成地让学生在题海中进行练习。这样的教学方式大大地阻碍了学生的进步与发展，使学生逐渐失去了学习的热情，而且学生的数学思维被常规的解题方法所禁锢，不能得到提高。根据高中数学教学现状中出现的问题，笔者根据学生的具体情况对教学方法进行了一定的调整。

二、 高中数学教学方法的改进措施

1. 运用多媒体技术，改变教学环境

高中数学教学内容比较多，教师为了在短暂的时间内多向学生传授知识而忽略了教学环境的创设，高中数学课堂普遍比较枯燥无趣。枯燥的课堂教学环境，不能够使学生注意力集中。教师可以在高中数学教学中，利用幻灯片的播放，将复杂的空间几何问题形象生动地展示在学生面前，这样既可以提高学生对数学知识的理解，还可以逐渐的培养学生的空间想象力。例如，在讲解点、线、面之间的位置关系时，教师可以利用幻灯片借助长方体将各种情况下的位置关系展示给学生，让学生对该类知识有更加深刻地理解，充分地理解相交、平行、垂直、线线平行、线面平行、面面平行等。利用幻灯片进行数学教学，可以将抽象复杂的数学知识以直观形象的方式展现出来，令沉重的数学课堂变得生动活泼、多姿多彩，学生对高中数学也有了进一步的认识。

2. 留给学生思考空间，提倡一题多解

高中数学教学任务很重，教师往往只根据课本上的例题进行讲解，没有考虑对学生思维的开发。在数学学习中，形成良好的思维习惯是十分重要的。所以，教师应当在数学课堂上为学生留出足够的思考时间。在讲解例题时，教师应当让学生根据自己的想法，结合已学知识进行解答，让学生养成多思考，多分析的良好习惯。教师应当鼓励学生摆脱思想的禁锢，换一种方法进行思考。教师还应当对学生独特的想法与思维，进行表扬鼓励。在教师的鼓励中，学生会得到很大的进步与发展。数学教师应当选取有代表性的习题让学生进行练习，减少题目的数目，增加做题的质量，同时留出思考的时间。这样，学生可以在练习与思考中得到进步与发展。

3. 成立动力小组，鼓励学生互帮互助

在高中数学教学中，教师常常根据自己的想法进行课程的安排，有些学生因为教学进度太快而感到十分吃力。对此，教师可以将学生分为不同的小组，让学生在小组内互相帮助。已经完全掌握知识的学生可以热心地为其他学生进行讲解，这样既可以帮助自己加深理解，又体会到了热心助人的乐趣。另一些同学在倾听中，不仅学会了数学知识，还体会到了同学之间的友善，而且增强了自己虚心好学的优秀品质。通过小组合作的方式促进高中数学教学，可以增强学生对数学知识的理解，还可以节约课堂时间，提高数学教学效率。

三、 总结

本文对当前数学教学进行了分析，发现在数学课堂上学生的注意力不够集中，教师的教学方法也比较老旧，没有考虑学生的想法。笔者据此提出了一些改進措施，经过教学实践发现，这些措施十分有效。学生对高中数学的学习兴趣得到了增强，数学思维得到了开拓和发展。而且在数学学习中，学生逐渐体会到了学习的乐趣。但是，高中数学教学之路还十分漫长修远，需要广大教师不断改进教学方法，让数学教学之路更加广阔，让高中学生可以全面发展。

参考文献：

[1]张侠.浅谈高中数学教学的现状及改进措施[J].才智，2013，（01）：19.

[2]欧凌.转变教学观念 提高教学效益——浅谈高中数学教学方法的改进[J].中小学图书情报世界，2002，（01）：50.

[3]张春新.浅谈高中数学教学中对教学方法的理解[J].中国教育技术装备，2014，（11）：111-112.

作者简介：

崔雪，现就职于吉林省长春市吉林省实验中学。endprint