巧用乡土资源 开展区域活动

摘 要：陶瓷是我国历史文明的精粹，它承载着悠久的历史，德化作为陶瓷文化的发祥地，与湖南醴陵和江西景德镇并称为“三大瓷都”，除此之外德化还拥有众多的旅游景区和民俗文化。将这些本土资源运用到幼儿教育中，能够加深孩子对中华文化的理解，让其感受大自然的魅力，增加其对世界的认知程度，组织相应的活动来对幼儿进行相应的教育，使其萌发热爱自然、团结互助的思想，促进其健康成长。

关键词：本土资源；区域活动；实践与探索

一、 引言

孩子是祖国未来的希望，随着社会的不断进步，人们更加注重幼儿教育，对孩子的培养途径也越来越广泛。本土资源中包含着中华五千年的文化遗产和劳动人民的智慧结晶，将其应用到幼儿教育活动中，能够拓宽孩子们的视野，从中感受到生活和自然中存在的美，还能使孩子们得到锻炼，提高他们的创造力和审美力，促使孩子们茁壮成长。

二、 巧用本土资源的意义

根据国家相关政策来看，幼儿教育的主要内容有健康教育、社会教育、科学教育和语言艺术教育等，通过对这几个方面进行详细的研究可以看出，这几个教育方向都与社会自然息息相关。由此可见利用本土资源来组织各项有意义的活动与国家政策相互契合，对幼儿的培育意义重大。因此，加强本土资源与幼儿教育的结合度，组织各种活动来使幼儿的发展更加全面具有重大意义。

通过对大量资料的统计和实际情况的调查来看，当前幼儿教育存在一定的漏洞，大多幼儿对自然只有零零星星的了解，对自身居住地的风景名胜和传统特色文化也鲜有闻之。因此，幼儿园应让本地资源的每一个部分都具备教育的效能，通过举办以本土文化为主的活动来使幼儿感受到浓厚的乡土气息，培养其热爱家乡的意识。

三、 活动的形式和方法

（一） 主题活动

以本土资源为背景开展各种形式的主体活动，利用德化得天独厚的本土资源（如陶瓷制作），组织形式多样的主题活动，加强幼儿对乡土传统文化的了解，使其对家乡产生浓厚的归属感和认同感。首先，在组织活动之前要对本土资源进行整合，对各项资源进行充分的调查，选取能够充分发挥教育功能的部分，对其进行精心的设计，尽量设计出幼儿能够产生共鸣的环节，其中一定要注重安全措施的规划，确保安全是活动开展的前提。其次，在活动中可以采用多种表现形式，例如绘画、橡皮泥、剪纸和手工制作等，在其中要多加入教育的内容，使幼儿的身心得到共同发展。最后，活动的主体名称要具有教育意义，例如“环境保护——我爱家乡”等具有導向性的主题，活动中一定要注意安全，在确保安全的前提下使孩子受到潜移默化的文化熏陶。

（二） 游戏方式

游戏最能提起幼儿的兴趣，在活动中能够激发幼儿的各项潜力，在活动中对小游戏进行精心的设计能够使活动更具趣味性。如音乐能够使人们的情感得到抒发，我们在活动中可以组织相关的歌曲游戏，让大自然储存孩子们的欢声笑语。除此之外我们还可以学习各种民俗游戏，如跳竹竿、过家家等，让孩子们在获取快乐的同时也对本地的文化进行潜移默化的了解。活动结束后我们可以在园内组织交流会，让他们看照片或视频说话，培养幼儿的语言表达能力和记忆能力。

（三） 亲子交流

家庭对孩子的影响是不容小觑的，因此在活动中可以组织相应的亲子活动，让家长与孩子共同完成，让幼儿感受到家庭的温暖，能够促进其塑造健全的人格，在自然中与孩子进行贴心交流，加强感情。德化作为陶瓷发源地，可以组织“陶器制作”活动，让家长和幼儿一起制作陶器，这样不仅能够加深幼儿对陶瓷文化的了解，还能够加深孩子与父母长辈的关系，陶器也可以作为家庭美好回忆的承载。

四、 本土资源的应用

（一） 陶瓷文化

德化作为“三大瓷都”之一，具有浓厚的陶瓷文化底蕴，多种多样的瓷器都能够作为幼儿教育的资源。在组织陶瓷文化活动之前要对陶瓷文化进行具体的了解，将各种资料进行整合，构建出幼儿易接受的表现形式，加强幼儿对陶瓷文化的理解。首先，组织幼儿参观陶器的制作流程，对陶瓷的制作工艺进行简单的了解，对瓷器的印花和上色等环节进行讲解，激发幼儿好奇心，进而使其拓宽视野。其次，对各种陶瓷作品进行观赏，充分激发幼儿学习积极性，让幼儿讲述自身对陶器的理解。最后，还可以组织幼儿设计陶器，激发幼儿创造力和动手能力，使其在活动中提升综合素质。

（二） 闽南文化

德化作为闽南文化的承载地，在幼儿教育中可以融入闽南文化，举办特色文化活动来加深幼儿对文化的理解。闽南文化具有独特的内涵，可以将其作为幼儿教育的良好资源，闽南具有独特的宗教文化，组织闽南宗教文化活动，让幼儿对宗教文化有初步的了解，使其知识储存量得到增加，促进其对区域文化的理解，除此之外还可以学习民谣，使其对家乡产生浓厚的热爱之情。

（三） 自然风景

自然风景是活的教材，德化拥有众多的旅游景区，让幼儿感受大自然的伟大，使幼儿的认知能力得到提升，加深其对世界的理解。德化的石牛山景区具有很强的文化气息，可以组织幼儿来此景区进行游玩，在其中体会大自然的和谐，培养幼儿热爱自然保护环境的良好思想，除此之外还可以带幼儿去泡温泉，温泉能够使幼儿的身体得到舒缓，在其中讲解温泉形成的原理，加深其知识储量，除此之外还可以组织爬山活动，使幼儿的身体得到锻炼，进而促进其身心的全面发展。

五、 结束语

将本土资源转化为教育资源，对其进行科学合理的设计，组织具有区域特色的教育活动，对区域文化的传承具有积极意义，通过活动的形式来加深幼儿对区域文化的认同感，使其各项情感得到升华，在活动中对培养其认知能力、理解能力、创造能力和动手能力等，使其身体得到锻炼，进而使其全面健康成长。

参考文献：

[1]黄霞梅.利用本土资源开展区域活动的实践与探索[J].广西教育：义务教育，2016，（4）.

[2]余长荣.利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（9）.

[3]庄华玲.基于本土资源的幼儿户外区域活动的开展[J].福建教育研究，2016，（5）.

[4]洪秀萍.草“香”四溢——乡土资源“稻草”在大班区域活动中的开发与利用[J].新课程·小学，2016，（9）.

作者简介：

黄霞梅，现就职于福建省德化县实验幼儿园。endprint