参加校本培训 促进课堂教学变革创新

简伟晃

（新兴县河头镇初级中学，广东 云浮 527435）

20世纪90年代教师教学方式是黑板+教材+教具，20世纪末教师教学方式是黑板+幻灯片+教材+教具，21世纪初多媒体开始逐渐在课堂教学中出现，当前信息化、现代化已深入到我们生活工作的各个领域。积极参与校本培训创新学习，成为教师培训学习的首要内容，教师应积极参加校本培训，开展课堂教学变革创新。

一、与时俱进，顺应变化，提升自我

《谁动了我的奶酪》是我印象比较深刻一本书，书中嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧4个主人翁反映出不同的人生。

嗅嗅：能及早嗅出潜在的危机，发现已经发生的变化，决定随之而变化。

匆匆：能发现变化，并能投入行动。

哼哼：害怕变化而否认拒绝改变，固步自封。

唧唧：看到自己有错误，坦然面对，及时调整应对变化。

这个故事告诉我们，改变随时可能降临，创新要不断地进行，应积极的面对改变、践行创新。

教师要跟上时代步伐，不断学习、更新知识，提升教育教学技能和方法。如果不随事物的变化而变化，执着于原有的教学方法，就会落后，被淘汰。回忆校本培训过程，20世纪90年代之前教师工作环境主要是粉笔、黑板、教材，学生围绕着讲台听课。20世纪末教学环境主要为幻灯、投影、电视等，校本培训主要是练好“三功”。21世纪初计算机、多媒体、QQ软件等进入学校，校本培训内容也开始网络化，面授学习多改为网上学习，很多教师自觉学习运用电教平台，运用多媒体教学。2012年我县实施“教育强镇”“教育推现”“教育创现”，教学软硬件建设投入提升，教学环境以计算机为中心，多媒体、网络空间、QQ、微信、电子白板、微课、网络授课、智能作业等出现，课堂教学的变革创新随之而来。教师应敢于面对，不断学习，不断更新知识与技能，适应新时期的教育教学需要，努力进行教育创现。

二、透视课堂、思变求进

随着我县教育创强、教育均衡、教育推现到现在教育创现的不断深入，课堂教学以“学为中心”活动的开展，网络媒体技术日新月异，先进的教学工具不断得到应用，课堂授课方式发生了变化，“满堂灌”方式已不适合。虽然学校确定了“三读二练”“二读三练“的教学模式，但课堂上教师以“讲”为主的教学方式还较常见，在这样的课堂，尽管老师很到位、很清晰地讲，但学生听讲情况，知识掌握情况仍不理想。

课堂教学需要变革，更需要创新，前提是教师的观念和角色定位要变革创新。年龄不应成为问题，关键是要肯学习、实践先进的教育改革理念，积极参与校本培训，学习掌握使用现代教育教学设备、教育教学资源。把课堂教学变灌输为启发，把学生被动学习变为主动，把学生被动练变为积极动手做；切实做好教务处提出的文科“三读二练”，理科“二读三练”的教学模式，让课堂充满活力，提高教学质量。

变革与创新应体现在教学各环节中，如批改作业方式、学生课堂回答问题鼓励方式，与学生家长联系方式，不是学生做错了，才与家长联系，一点点进步也值得联系。课堂上老师应快乐的教，学生应快乐的学，开拓“创现”新课堂。

三、参与校本培训学习，勇于反思

读书学习是教师成长的有效途径，也是自身修养和自我完善的关键，不仅能满足工作需要，也能促进教育智慧形成。在日常工作中，且读且思，且思且行，积极参与县、校及片区的教研活动，汲取他人经验，提高并不断完善自我。充分利用网络空间与同行、同事沟通教学问题，总结经验，吸取教训，反思问题。教而有思才会激发和提升自我渴求学习的动力、恒久学习的毅力以及学习能力。

校本培训学习可借鉴优秀教师的经验。例如我校韦伟兄老师“教学设计技巧”讲座，结合教学实践经验并综合理论，分别从教学设计与教案的区别、教学设计的要素、教学设计注意事项、教学设计必备资源、如何根据本校“323”课堂教学模式进行教学过程环节设计等5个方面进行了讲解。韦老师结合本校小组合作学习的具体情况，在设计“教学过程”环节中，针对体现学生为主、把更多的时间交给学生、设计有效课堂练习和测试进行了详细讲述。通过这次学习，教师们对教学设计理念有了更深的认识，在今后的教学过程中能更好的遵守“三讲三不讲”和“十不准”原则，为教学质量提高提供了理论基础。再如王进老师“如何说课”，将教学实践经验与理论结合，分别从什么是说课、为什么要说课、说课的类型、说课与上课的区别、说课说什么、说课的基本要求、说课时应注意的问题等7个方面进行了讲解，并给大家分享了精彩的说课视频。

学习可以直接获取教育财富，实践可以积累教育财富，反思可以纯化教育财富，探究工作可以升华教育财富，网络博客、微信、QQ可以分享教育财富，变革创新可以激活教育财富，积极参与教研活动可以增值教育财富。作为教师努力学习、实践，肯变革创新，终会走出一条自己的教学之路。

教学经验表明，通过运用校讯通、人人通、广东教育资源公共服务平台、QQ群、QQ空间、博客、微信、微信群、美篇等网络媒体进行教育教学工作实践探索，不仅能促进教育观念转变更新，提高对网络媒体的运用技能，也能促进教师学科专业能力发展，有助于教师探索课堂教学工作方法和技能，与时俱进。

校本培训是教师提升专业水平的重要途径，也是学习实践的最好平台，应积极营造信息化校本培训氛围，促进学校教育教学信息化发展，提升教育教学质量，促使教师学习工作与时俱进。