谈生活化的初中物理课堂教学

◆姜玉晓

(山东省荣成市第二十中学)

对于物理学这门学科来说，生活中有很多的物理学现象，生活中有很多的难题可以通过物理学来解决。因此，在教学中教师可以非常充分的联系现实生活来进行教学活动。在初中物理学的教学中，教师要密切关注物理学这门学科的新发展新趋势。尤其物理学科知识与现实生活的发展是密切联系的，要将这些内容收集起来，并结合这些趋势和发展情况，与学生进行充分的沟通，让学生感受到物理学给现实生活带来的巨大变化。关于如何开展生活化的初中物理教学活动，笔者谈自己几点认识。

一、如何实现初中物理课堂教学生活化的特点

初中物理教学的开展，需要将科学的思想方法科学与社会的关系等理念，渗透在教学中。而这些的时间实际上需要教师在观念里有一种大生活的观念，将生活与物理学科学、社会学等联系起来，形成一个整体。生活中有很多的物理学现象，学生自己可能注意不到，这就需要教师能够带领学生们，认真观察仔细体会，将生活中的物理现象提炼出来，将课堂你生活结合起来，培养学生的科学探索和研究能力。

在授课中最为简单的生活化教学的方式是将生活中的例子引入到教学中来。教师在平时要注意收集生活中的物理学实例，将这些事例整理出来，讲课的时候根据教学的需要自然的糅合进去，这样一来，学生对教师所传授的物理学基础知识也更容易理解，而且这些知识在他们面前变得更加亲切。例如当在讲解运动的特点，相对性的时候，可以让学生回想自己坐车的时候，就会有相应的体会，经常对面的车动了，我们没有动，可是却感觉自己的车在往前走一样。这样的例子就会让学生的兴趣一下子被激发出来，他们在学习中的状态，会更加的投入，学习的效果自然也会更好。

二、教师要转变教学方法，以生活作为教学的切入点

在教学中，教师的教学思想和教学理念也要转变成以生活化为基础。将生活作为基本的视角，对于整个的教学过程进行改造，将生活的现实情境，引进到教学的整个设计中来，一方面可以吸引学生注意，同时也可以增加学生的兴趣，这对学生高效的学习，探索性的学习，提高他们的学习能力都是大有好处的。带着一种生活化的教学的思路，教师的整个教学过程就会发生一系列的变化。比如，在讲解《摩擦力》这门课程中，在课堂开讲前，我们事先准备两个装满水的矿泉水瓶，一个涂上食用油，一个不涂，然后让两个学生走到讲台前，叫他们分别拿一个瓶子后，一个迅速从手滑掉，一个还在手中，然后，问这个两个学生是怎么回事，他们回答了，有油的，滑掉了，没油的，就掉不下来。这样的小实验，运用的都是生活中的常见物品，而现象却完全不同，所以教师可以提问，让大家思考为什么，涂上油的瓶子会掉下来，还没有油的瓶子不会掉下来，学生们自然就会展开讨论，而讨论的结果却因为他们没有学习相关的知识达不成一致的意见。这正好可以将学生的好奇心吸引出来，为接下来的教学打下一个基础，做一个很好的铺垫。

三、借助生活实际，将学生对物理学的兴趣激发出来，让学生带着对物理世界的好奇和探索欲开展学习活动

现实生活是初中物理教师开展教学活动，取之不尽用之不绝的资源宝库。在现实生活中，有很多初中学生可以随手获取到的学习材料。在初中的物理知识中有关于电的知识，也有关于运动，摩擦力磁铁等相关知识。而这些知识在我们生活中有很多现象可以与之匹配，例如，电，谁家都会有电，都会用到电。家里的线路既有串联也有并联。学生在学习物理学知识之前，对这些事没有什么概念的。所以，在学完之后，他们也就能够理解为什么有的时候家里开的电器太多，功率太大，电闸一下子就跳了。家庭当中一般也会能够见到磁铁，经常在喇叭上可以找到磁铁。玩磁铁，就可以体会到异性相吸，同性相斥。对磁铁的基本属性，学生也就能够很好的掌握。想这样的例子，生活中，数不胜数，尤其初中物理是整个物理学科的入门级别。初中物理学中的知识跟我们的现实生活联系非常紧密，所以，教师在讲解的时候，学生也更容易理解。将来当学生们学习到更加高深的物理学知识，与我们现实生活距离较远的知识的时候，他们也就能够适应这种节奏。

总之，现实生活是开展初中物理教学的，素材的源泉，初中物理学知识相对来说比较简单，而且这些知识一般都可以通过现实生活中的事例进行讲解，这样一来，学生就更容易明白，也可以加深对这些知识的理解深度。

参考文献：

[1]于淼.初中物理生活化教学的现状研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]赵娜娜.初中物理生活化教学实施现状的调查研究[D].河南大学，2014.