浅论小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合

◆蒋 平

(重庆市潼南区育才小学校)

一、小学语文教学与班级管理概述

(一)小学语文教学内涵与方式

新课标提出的语文教学理念，即提高学生语文素养、把握语文教育特点、倡导自主学习方式以及建设有活力的语文课程。为达到这一教学目标，语文教师多采用多样化教学方式对学生教学，不过最常用的方式为朗读教学、文字练习以及课文表达三种，这三种活动是语文教师教学活动的主要方式。对于小学六年级的学生来说，更加注重的是学生的“篇章训练”，来强化其思维能力，提升其整体素养。

(二)班级管理内容与目的

班级管理是一种动态的活动过程，在这一过程中教师依据一定的目标对班级中的各种资源进行调配，从而实现学生的发展。班级管理直接影响着学生的学习以及教师的教学质量，所以各校对班级管理的重视度日渐加深。从班级管理的内容上来看，班级管理主要包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理以及班级活动管理，追根究底，是让学生思想发生变化，以利于班级秩序的维持以及班级的管理。

二、小学语文教学对班级管理的影响

(一)朗读教学加深学生对思想教育的记忆

小学语文教学中朗读是基础的组成部分，通过朗读，学生记忆能够加深。小学生世界观尚没有完全形成，极易接受新事物以及其他思想，故而利用语文教学中的“朗读”，一方面，能让学生加深对语文知识的理解；另一方面，则能够对学生进行思想教育。例如，《詹天佑》一文的学习，让同学有感情的朗读课文，在熟读课文的过程中激发出学生的爱国之情，在这种情况下，学生有了目标，会更加配合班主任的班级管理。

(二)文字练习对学生思想产生潜移默化影响

文字联系即书写过程，在语文教学过程中，书写能力一直是重要的教学内容之一，教师可以选择合适的材料对学生进行引导，让学生模仿写作，比如“遵纪守法”、“有纪律性”等材料，学生在写作练习中能够受到教育，最终形成正确的思想。在这种情况之下，教师对班级进行管理必然能够有事半功倍的效果，只需简单的对学生的思想进行引导，学生便会主动的配合班级各种管理活动，从而使班级管理活动更好的开展。

(三)课文表达能帮助教师了解学生思想

小学六年级的学生已经有了一定的思维能力与表达能力，在进行语文教学时，通常会让学生对所学知识进行叙述表达，在表达时，教师便可以掌握学生的思想情况，捕捉学生的不良思想，从而有针对性的对学生进行指导，有针对性的设计班级管理活动，最终帮助学生思想水平的提升。当然，部分学生可能表达的语言与其思想认识略有出入，对于这种情况，教师也应当注意，并调整其班级管理措施，从而为学生创造良好的环境。

三、小学语文教学与班级管理结合的策略

(一)利用语文课文辅助班级管理中的思想教育

语文本身便具有工具性与人文性的特点，利用语文这一工具，能对班级管理进行辅助；利用语文的人文性，则能对学生进行思想教育，从而为班级管理活动提供思想保障。在语文教学中，引导学生进行朗诵，使学生对班级管理的思想认识加深，利用书写练习使学生独立思想能力提升，利用语文教材的内容，对学生进行讲解，能对学生思维进行引导，从而使班级管理活动更好的开展。

(二)结合课堂组织活动推动班级管理

语文课堂的教学模式有很多，如小组教学模式、竞赛教学模式等等，利用这些模式可以为班级管理提供良好的基础。例如，在语文课堂中开展的分组学习过程，学生能通过相互合作从而加深对语文知识的联系，而分组的情况，教师在进行班级管理时，能以组为单位让其参与活动，从而提高管理的效率。

(三)以语文范文为蓝本对学生进行素养提升

语文教材中许多课文内容均有较强的教育意义，教师在教学时，应当挑选合适的内容将其作为范文对学生进行深入的讲解，在提升学生语文知识的同时，提升自身素养，有利于班主任教学活动的开展。事实上，语文教学与班级管理有一定的共通性，班级管理活动为语文教学活动的开展提供良好的环境，语文教学活动又为班级管理活动提供了思想保障，尤其是语文范文，对学生思想影响有极大的作用，更有助于学生素养提升，从而使班级管理达到事半功倍效果。

四、结语

语文教学与班级管理的有效结合有助于学生的全面发展。笔者在本文对二者的结合进行了探究，希望能促进班级管理活动与语文教学活动的健康开展，从而促进学生的发展。

参考文献：

[1]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育，2016，(18) ：57+40.

[2]张彦丽.小学语文课程资源的开发与利用[J].学周刊，2017，(02) ：196.