市场机制导向下人才培养模式探析

刘洁琼

1　人才培养在市场导向下面临的机遇与挑战

1.1　人才培养在市场导向下面临的机遇

（1）市场需求增大

近年来，随着国产业结构的升级和所有制形式的多样化，一批新行业、新工种及新职业以迅猛之势悄然兴起，形成了不同结构、不同层次的技术工人需求市场。尤其是在2001年中国加入WTO之后，市场对技术应用型人才需求量增大，规格增多，国家不仅需要高学历研究型管理型人才，更需要实用技能型人才直接为国民经济服务。这一市场的巨大需求为人才培养提供了巨大的空间和发展机会。

（2）人才培养发展规模不断扩大

近年来，随着产业结构的调整，现代化社会建设的脚步不断加快，国家急需培养大量的一线高技能型人才。据统计，2005年人才培养学校招生人数达268.1万，2010年高职学校招生人数达到310万，实现了大幅度的增长。2015年，全国独立设置的高职院校达1341所，招生数348万，占到高等教育的41.2%。可见，人才培养规模不断扩大，已经占据高等教育的半壁江山。

1.2　人才培养在市场导向下面临的挑战

（1）以市场为导向的高职教育理念薄弱

虽然国家政府很早就提出人才培养以市场为导向，为促进国民经济的发展做贡献，但是多数高职院校仍然缺乏正确的教育理念。人才培养的特色是培养具有高素质、高技能人才。但是很多高职院校人才培养目标的定位不正确，并没有建立适应市场需求及其变化的人才培养体制，以传统的高等教育思想来培养人才，人才培养模式相对陈旧，不能体现出高职教育的办学特色。

（2）职业技术教育没有形成独立的教育体系

进入高等职业技术院校的学生很难有升学的机会，我国的职业教育层次目前只有中等职业技术教育，人才培养。除了深圳、上海这样的发达城市外有极少数本科层次的技术教育，绝大多数地区在职业技术教育方面不存在本科和研究生层次。学生继续升学深造遭到限制，且升学比例相当低，升学考核也是注重对文化理论知识的掌握而并非技术技巧的熟练运用。在职业教育评估方面，高职院校的教育教学评估还是侧重于教师的课堂教学方面，对其他教学环节尤其是学生的实践环节没有严格的评估体系。缺少了系统的教学评估必然导致教育质量不高，因此在质量监控上，我们要学习英国的“内外审”监控体系，扩大教学评估范围，不仅要评估教师的课堂教学，更主要的是评估学生的实践。职业教育的特色就是理论与实践的相互渗透，这就决定了实践是高职教育的重要部分，实践教学应与理论教学平分秋色。

2　市场机制导向下职业技术教育模式发展对策

2.1　确立以能力为本位的指导思想

普通高等教育的指导思想是以学科为本位，增加学生的科学理论知识，但是高等职业技术院校的培养目标是培养面向基层的服务、生产、建设以及管理的第一线实用型人才，这就决定了学生的实践活动要远远高于其他类型的普通高校教育，在学生的实践活动中注重学生工作能力的培养。以能力为本位的高职教育是一种为企业需求为主，以学生的实际能力为主的教育。在人才培养中，学生应占主导地位，教师在学生的学习过程中充当导师的角色，引导学生理论联系实践，充分挖掘学生潜力，在实践过程中培养学生的实际操作动手的能力。以能力为本位的高职教育有着丰富的外延和内涵，这种能力包括三个方面：第一方面是“专业能力”，即学生在工作岗位中所需要的专业技能专业知识，这也是进行职业教学活动中最基本的一种能力。第二方面是“方法能力”，这种能力包括独立思考问题，分析问题，做出判断，以及运用科学技术方法寻求帮助等，方法能力的培养会使学生在今后的工作交往中遇到困难而事半功倍。第三种能力是“社会能力”，社会能力是指学生的人际交往能力、口头表达及书面表达能力、自我反省能力、抗挫能力等。这种能力属于较高层次的能力培养，但是也是学生在社会生活中安身立命必不可少的一种能力。高职院校在教育教学中，必须确立以能力培养为本位的基本思想，且三种能力的培养不可顾此失彼，这样才能达到高职教育的培养目标，使毕业生与市场的需求进行更高程度的衔接。

2.2　高等教育的本体价值与市场价值之间保持动态均衡

高等职业教育本身具有两个明显的属性：高等性和职业性，在构建国民教育体系中发挥着重要的双重作用。由于具有高等性的特点，所以在教育教学的过程中注意高职院校的育人功能。把学生培养为德智体美全面发展，认同以及引领这个社会的合格公民。由于职业性的特点，所以要使学生掌握某种职业技能技巧，具有相应的职业素质，直接为市场经济服务。这种高等教育的本体价值与市场价值应该是相互促进相辅相成的统一体，在坚持教育的育人理念的基础上转变教育理念与教育方法，使学生更贴近市场，与市场进行有机融合，把学生培养成高素质的应用型人才。虽然说人才培养不同于其他类型的高等教育，但是在育人价值的属性上与高等教育的理念上是契合的，对于高职院校的学生，由于他们大多数是本身属于高考成绩不太理想进入高职来学习一技之长，相比于其他高等院校的学生心理上会有自卑情绪，所以在之后的高职教育里，一定要注重学生的心理健康建设，关注他们精神世界成长，充实其人文精神。要整合一切可利用的社会资源，加强大学生的精神涵养，使之不仅成为出色的工人技师，更是一个自立于当今社会大写的人。