针对聋哑学校学生的作文教学方法

樊明娟

【摘 要】 在聋哑学校作文教学中一定要让学生注意语言与言语的区别，用规范的语言写作。平时多阅读一些文章，开阔自己的眼界，积累写作素材，学习名家的写作方法。在生活中多多观察，多与他人接触，感受生活中各个角落的生动气息，将自己的真实经历、所见所闻写进作文中，表达对生活的真实感悟。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 聋哑学校；学生；作文；教学

由于聋哑学生自身的生理缺陷，教师在对聋哑学生进行教学时存在一些困难。写作最重要的是生活积累，聋哑学生获得信息最主要的来源是眼睛观察到的事物，信息来源匮乏，文章素材积累不足，写出来的内容容易空洞乏味。而老师在教学过程中只能通过手语和文字表达，但手语与写作对话的正常语序存在一些差异，学生很难培养正常学生的语感，所以写作时容易出现语句混乱的问题。下面提出了一些想法，希望能够提高聋哑学生的写作水平。

一、让学生区别语言与言语

教师与学生对话主要是通过手语，手语作为一门语言，有自己的规则，与汉语语法有区别。在交流教学的时候，就像中国人翻译外文书籍一样，要将书本内容用手语进行恰当的表达。聋哑学生将手语的规则运用在书面表达上，表现出来的问题就是平时常见的句子结构混乱，成分残缺。为了让聋哑学生掌握正确写作方法，了解语言与言语的区别，写出表达正确、语句优美的文章，首先要让学生了解作文是书面作品，字词句都要具备社会共同理解和一般遵守的规定。与言语相比，语言是封闭的、规范的，语言由语音、语义、语法、词汇四个要素构成。写作过程中词句都有一定的规律，只有掌握了语言，才能掌握正常的思维交流能力。学生只有正确区分了语言和言语，才能够使用规范的方法进行写作。

二、了解作文写作框架

每种文体写作都有固定的框架，按照框架写作或许很难写出绝佳的文章，但按框架作文绝对中规中矩，不会出现重大错误。例如记叙文一般按照“开头点明事件及其意义，顺叙事件，结尾抒情深化中心”的结构进行写作。议论文以议论为主要表达方式，包含论点、论据、论证，基本结构为“是什么？为什么？怎么办？”一般按照“开头引论，提出问题，主体分析问题，结尾解决问题，进行总结”的框架行文。微型小说的特点是以小见大，只要立意新奇，情节完整，结局有新意就足够完美。散文长于抒情，有鲜明的自我意识，在写作时不受约束，但其写作也有一定的规律可循，在此就不作具体分析。学生可以多阅读一些参考资料，了解各种文体常用的写作模式，在写作文时按部就班地行文，能够普遍提高聋哑学生的写作水平。作文题目作为作文中心的高度浓缩，是第一眼吸引读者的地方，题目的设立也有一定的技巧。用词语做题目，表达其本意或比喻义；用短语做题目，注意定语对中心词的修饰；用句子做题目，可以化用俗语或诗句，更有文学气息。

三、写出真情实感，在生活中积累学习

如果说词汇与语言是一篇文章的骨架，那么字句中包含的真情实感就是文章的血肉。文章的表达方式与表达内容相辅相成，缺一不可。对于聋哑学生来说，词汇和语言的缺乏是写作时技术层面的问题，但只要表达的情感饱滿，简单的语言也可动人。聋哑学生不能通过声音获得信息，眼睛就是他们与世界交流的窗口。在生活中，聋哑学生往往有着比常人更仔细的观察力，观察生活的同时，要将生活中的大小琐事作为写作素材积累起来，最好的素材就藏在生活中点点滴滴的细节。

语言词汇匮乏的问题可以通过阅读解决，书是最好的老师。用手语表达写作方法有一定的困难，文字则没有交流的障碍。通过阅读学习名家的写作方法、表达方式，积累好词好句，广泛的阅读能够补充聋哑学生生活经验的不足，开阔他们的眼界，拓宽知识面。

通过他人著作学习写作是一种值得借鉴的方法，学生在写作过程中还是要用自己的情感表达。写文一定要有真情实感，真实是文章的生命。对于聋哑学生来说，生活经验不足不要紧，可以写自己的亲身经历或印象深刻的生活。有一篇高考作文中写道：“白花花的太阳照着，整个工地像只蒸笼，没有一丝风，知了撕破喉咙吱吱地叫着，衣服不一会儿全部湿透，紧贴在身上。”作者用自己的亲身经历作为作文素材，具体充分，真挚感人。通过观察，写自己耳闻目睹的真人真事，抒发自己的真实想法。作文是情感的具体表现，情感来源于对生活的感悟，每篇作文表达的都是作者独特的情感体验。聋哑学生不能说话，虽然不能直接用语言表达自己的心里活动，但他们一定有很多生活感悟想要告诉别人。老师要鼓励他们用文章表达自己的思想，表达出他们内心真实的想法。任何文章都带有作者自己的情感，想要写出的文章引人注意，撼动人心，首先得投入自己的感情。有篇学生习作，通过回忆表达了他与家人之间深刻的感情，这位学生的母亲也是一位聋哑人，有一次学生生病了，病得很重，家中又没有别人，母亲只能自己出去找医生。但是母亲不会写字，又不能说话，费了好大的劲儿才请回来医生。孩子看着母亲满是汗水的额头，眼泪在眼眶中转了几圈，却还是忍住了没有流下来，他怕母亲担心。这篇文章中的细节十分动人，无论是母亲为了孩子而操劳，还是孩子为了母亲而忍耐，情感表达都十分令人感动。作文来源于生活，生活是情感的源泉。学生写作一定不能脱离生活，生活中的真实经历才是最打动人的素材。

教授聋哑学生写作文一定要让学生注意语言与言语的区别，用规范的语言写作。平时多阅读一些文章，开阔自己的眼界，积累写作素材，学习名家的写作方法，套用在自己的作文中，使文章结构工整，成分完整。在生活中多多观察，多与他人接触，感受生活中各个角落的生动气息，将自己的真实经历、所见所闻写进作文，表达对生活的真实感悟。

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