让有效的训练演绎语文课堂的精彩

张利平

有效训练就是将教师的指点、讲解和学生的课堂练习相结合，在课堂上让学生充分体验，然后在体验中学习语文知识，获得语文能力的提高。笔者多次参加教研活动，发现许多课堂会出现老师只讲不练的现象，尤其在公开课教学中，老师们巴不得对学生倾囊相授，而忽略了对学生的训练，这样的教学效果不会显著。比如在一次公开课上，一位老师执教《小稻秧脱险记》一课，她让学生读杂草对小稻秧说的话，学生读得很平淡，没有读出杂草气势汹汹的语气出来，老师说：“你读得太平淡了，这样不好，应该用气势汹汹的语气来读。”接着自己用气势汹汹的语气将杂草的话范读了一遍。读过之后就进行下一个环节的教学，这样的教学是只“训”不“练”，教学效果可想而知。如果老师“训”了，学生再反复地“练”，效果就会好很多。如何在语文课堂上进行扎实有效的训练呢？结合自己的教学实践，谈一些体会。

一、精心研读文本，确定训练素材

训练素材的选择需要我们既研究书后习题，又站在学生的角度，揣摩学生在学习课文时可能会遇到的问题，制定出合理的训练素材。如认真研读了四年级课文《 珍珠鸟》一课，我在参考了许多教学资料后，考虑了好久，给学生确定了一个训练目标：请你在课文中细细品读，找出句子，说一说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。让学生在品读感悟的基础上，理解课文内容。为了帮助学生理解，我把这个问题又细化成两个小问题：（1）“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？（2）“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？围绕这个训练素材，我让学生从文中勾画词句，写出批注，然后指导他们有感情地朗读。通过这样扎实的训练，学生不仅对内容熟悉了，而且升华了情感。

二、精心研究学生，确定训练方法

中国有句老话：“授之以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”由此可见方法的重要性。我们在课堂上不仅要重视“学什么”，还要重视“怎么学”，传授知识的过程，也必须是教会学生学习方法的过程。备课的时候必须重视教法，也要根据学情备学法，只有这样，才能提高教学质量，从而提高学生的语文素养。我们苏教版教材中有许多课文，它们的结构都是相似的，一般都是围绕一个中心，通过几个结构方式相同的段落来阐述中心，在教学这一类课文的时候，我们可以选取代表性的一个段落学习，剩下的段落可以让学生用同样的方法自己学习，这样举一反三，循序渐进，就能完成教学任务了。如在教学六年级语文《三打白骨精》一课时，白骨精第一次变成一个老婆婆，我跟学生一起学习了“一打白骨精”，剩下的“二打”“三打”我都让学生自学，从而看出孙悟空、白骨精、唐僧的性格特点，孩子们通过小组学习，都能体会到了人物的性格。

训练的方法也要科学，找准训练的切入点，达到“四两拨千斤”的效果。在教学《卧薪尝胆》一课时，我打破了平时按照顺序讲解课文的常规教学方法，在上课的开始就问：“卧薪”是什么意思？“尝胆”又是什么意思？课文里的哪些文字说了“卧薪尝胆”的意思？勾践作为一国之主，为什么要卧薪尝胆？这样一下子抓住了学生的兴趣点，激发了学生的阅读兴趣，他们都兴致勃勃地带着这个问题去阅读课文了，为全文的学习打下了良好的基础。

三、精心设计过程，训练扎实有效

语文课堂上的训练过程就是让学生完成从不知到知的过程，让学生从不懂到懂，从不会到会。语文课堂上的语言训练，有些比较简单，我们可以一步到位，但是也有不少的训练有很大的难度，我们在训练的时候就要根据学生的实际，让学生经历一个从易到难、从具体到抽象的渐进过程，一步一步达到目标。

在教学《青海高原一株柳》的时候，在让学生学习第五小节，理解柳树高大时，我让学生抓住“两合抱”“百十余平方米的树荫”“粗而坚硬”等词句，加以演示、举例，从而很好地让学生体会出柳树的高大；再抓住“锻铸”“撑立”等词语，无疑，“撑立”和“锻铸”这两个词语是全文融人文内涵和语言魅力于一体的“抓手”，“巍巍然撑立”是对青海高原一株柳外在意象的刻画，而“独特锻铸”则是体现了环境对这株柳树的磨砺，更是突出了它的精神，是对“神奇”的最好注解。从字面到精神，再次强调了柳树生长在青海高原上是一个奇迹，從而让学生从柳树的形象层面上感受到它的神奇。让学生明白高原柳树生存下来并壮大起来，靠的是“超乎想象的毅力和韧劲”。再让学生读柳树，想想“现在在你面前出现的仅仅是一棵柳树么？”这样学生自然而然地想到一些在逆境中奋斗的人物，感受到了作者在高原柳树身上体会到的人生启迪。在此基础上，引导学生从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争，最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。这样的教学设计，既有助于学生深入理解课文内容，又渗透了学法指导。

总而言之，语文是一门很重要的学科，语文课堂教学更是一门艺术。在提高课堂教学效率的今天，我们只有在课堂上对学生进行扎实有效的语言训练，才能培养学生的语感，从而全面提升学生的语文素养，我们的语文课堂才是有效、开放而有创新活力的。endprint