小学生作文兴趣教学的思考与研究

袁道军

【摘 要】 在小学作文教学中，老师应该重视培养他们的写作兴趣，不能让他们养成作文难写的观念，这样也不利于老师教学工作的开展。只有激发学生兴趣，真正让他们爱上写作文，才可以帮助老师将作文教得更好。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 小学生；作文；兴趣教学；思考

在语文老师教授小学语文的过程中，重点与难点就是关于作文的教学。因为作文是小学语文学习的一个重点内容，它不仅可以锻炼学生的语言能力，还可以检测学生的语文水平，所以老师在进行作文教学的时候，应该激发他们对于作文的兴趣，防止因为老师教学过于枯燥，而使学生失去对于作文的学习兴趣。我们在本文中重点研究如何进行作文的兴趣教学。

一、小学生作文教学的常见误区

1.过度要求学生选材新颖

写作过程中，老师要求学生发挥自己的想象力，写出比较新颖的文章，这种想法从本质上来说是没有错的，但是如果一味地要求学生写一些比较新颖的题材和找寻不同的立意角度，而不重视学生的作文内容是否真实，是否表达了自己的真情实感，这就是因小失大。许多小学生在写作文的时候，起初都像是在记流水账，一方面是因为他们每天的生活确实都有许多相似的地方，另一方面就是因为他们不能很准确地找到一些值得被写进作文中的事情。如果老师在这种情况下仍然一味强调新颖，就会导致许多学生编造作文，这样就违背了小学生写作文最初的原则，也不利于老师进行作文教学。

2.在写作前进行过度指导

有一些老师在给学生布置了一篇作文后，就会给学生展示所谓的范文，重点讲解一下文中的优点，告诉他们一些好的写作方法和表达方式，介绍一下优美的词句。老师的出发点无疑是好的，但是这样做可能会适得其反。因为过度的讲解和指导会让学生的思维模式固定化，在自己写作的过程中会不由自主地套用老师在课堂上介绍的东西，而且有的学生只会盲目套用一些好词好句，但是不重视作文的整体感觉，这会压抑学生的写作能力，让学生认为写作文就是积累好词好句，然后进行简单的堆砌，长此以往，学生就会形成不正确的写作观念，这是不利于老师教学的。

3.在评改作文时评价不当

老师在批改学生的作文时，就像一个“啄木鸟”一样，找出学生的错字，有一些老师甚至对学生一篇作文中的错字数目提出要求。老师在评价的时候，总是出现批评多于表扬的现象，但是这样可能会让刚刚接触作文的学生失去写作的信心，丧失对于作文的兴趣。老师在评讲作文的时候一味地抓住学生的错误，但是对于一些学生作文中的优点却不加以表扬，这就会让学生失去写作文的兴趣和信心。

二、小学生作文教学的具体措施

1.从多角度让学生理解题目

要想开展兴趣作文教學工作，老师首先可以从布置作文题目开始就提起学生的兴趣，将传统的文字题目变成音乐、图片或者视频，用这种更加生动直观的方法来介绍作文题目，可以加强学生对于作文题目的理解，从而写出更加富有真情实感的文章。我们以看图作文为例，老师可以根据不同年龄段的学生的理解能力差别，给出不同难度层次的图片让学生理解。例如低年级的学生，老师可以给出一组漫画，然后让学生发挥联想能力自己写出一个小故事，这样就可以从开始布置题目的时候就抓住学生的兴趣，而对于高年级的学生而言，可以给出一些蕴含了人生道理的图片或者漫画当作题目，老师在讲解作文题目的时候就可以带领他们一起来探讨给出的图片，扩大学生的思维，让他们从多个角度去理解题目，这样就可以让他们自由发挥。

2.作文课上先写后讲

就如上文中所提到的，有许多老师喜欢先向学生们讲一些优秀的范文或者作文的思维方式，然后让他们去写这篇作文，这样是错误的，因为先讲后写的方式会让他们在写作时不由自主地照搬老师所讲的方法。所以老师在讲作文的时候应该先让学生们自己写，然后经过认真的批改之后，从学生的作文中挑出一些优秀的文章来代替范文，在课堂上讲解，可能学生写的文章不会特别好，但是没有经过老师系统讲解，写出的文章就会有更多的真实情感，也会暴露出不同学生在写作时的不同弱点，而且这种方式可以激励学生们更加认真地写作，因为他们都会希望被老师当众表扬，这样就提高了他们的写作兴趣。而对于那些被表扬的同学，这种做法也会提高他们写作的信心。

3.鼓励为主认真批改

老师在批改学生作文的时候，最重要的一个原则就是不改变、不破坏学生的思路。有许多老师会让那些作文写得不好的同学重新写，这种方法是非常不负责任的，老师应该指出学生们在写作文时所犯的错误和一些薄弱的环节，然后向他们讲解清楚，在评价作文时也应该以表扬鼓励为主，善于发现学生们作文中的优点，然后再选出一些值得全班学生学习的作文，在课上讲解，不仅要让他们知道这些作文好，还要让他们知道为什么好，这样知其然并知其所以然，才可以真正提高他们的作文水平。对于作文写得好的同学，老师在评改的时候应该重视对于他们作文语言结构的评价，给他们提出一些建议，帮助他们提高。对于一些水平不稳定的学生，老师则应该注重了解他们的弱点，帮助他们克服困难，提高作文水平。但是对于那些作文写得不好的学生，老师应该以鼓励为主，善于发现他们的闪光点，如果他们有了进步，就应该给予表扬，通过这种方式来提高他们对于作文的兴趣和写作文的信心。

在小学作文教学中，老师应该重视培养他们的写作兴趣，不能让他们养成作文难写的观念，这样也不利于老师教学工作的开展。只有激发学生兴趣，真正让他们爱上写作文，才可以帮助老师将作文教得更好。

【参考文献】

[1]高伟红.从引发学生兴趣入手开展语文教学[J].科技创新导报，2015（11）.

[2]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013（08）.

[3]陈婉真.我乐故我写——浅谈小学生写作兴趣的培养[J].吉林教育，2012（07）.

[4]许小惠.如何培养小学生的写作兴趣[J].作文教学研究，2012（01）.

[5]陆彩萍.基于生态理念的小学作文教学探索[J].中国教育学刊，2011（11）.endprint