如何让中学生走出语文写作困境

葛媛媛

(涟水县淮文外国语学校 江苏 淮安 223400)

作文不仅作为学生语文水平的重要载体,也体现了学生思想道德的萌芽。语文教师教学中,对作文的指导显得尤为重要。中国目前以应试教育为主,在语文成绩中作文又占很大一部分,作文成绩很大程度上影响着甚至牵制着语文成绩。往往现阶段的初中生在写作时容易出现写不好,甚至不想写的负面情绪,这直接或者间接影响着学生的语文成绩,严重打击了学生对语文学习的积极性。因此增加教师在写作教学方面的投入显得十分重要,需要教师有不断探索创新的精神。

随着中国经济的飞速增长和社会的发展,现代社会对新型人才的需求量越来越大,新型人才对自身的文化、综合素质要求也在提高。新型人才在自身能力培养过程中,写作能力是最基本也最重要的一项能力。古人说“读万卷书,行万里路”,就是说写作是在大量阅读的情况下进行。初中生的阅读量有限,就无法找到好的修饰语来为作文提神。那么教师的首要任务就是想办法提高学生的阅读量,才能敢写、想写以至于写出好文章。教师要指导学生仔细品味生活,培养素材来源于生活的思想,同时,写作技能培训也不能过于呆板,要做到与学生心灵沟通,了解他们的真实想法,才能跟好地帮助他们克服写作的困难。

一、当前中学生面临的写作困境

其一是教师没有运用吸引人的教学方法。教师的教学方法从根本上影响了学生的写作水平,学习上教师只起到指挥作用,所以好的教学方法对于提高学生的写作水平十分关键。纵观传统授课情况,没有更好的表达出要学生领会的写作思想,只是用一些陈词滥调来教导学生。传统的教学方法很难起到提高学生写作水平的作用,久而久之学生反而更加反感写作,只会越来越害怕习作。

其二是写作的指导过于空洞、抽象甚至与现实脱轨,很难做到与学生达成共鸣。初中写作素材大多来自生活,是学生对生活的观察与思考相结合的过程。初中生学习任务繁重,阅读时间大打折扣,所以在写作过程中常常出现其与现实生活脱轨,作品大都停留在表层,没有思想,无法深层次挖掘。学生写作时无法透露其真情实感,从而写不出更有深意的文章,导致一提写作就很痛苦。

二、改变传统教育观念,做到以学生为本

传统的教育方式是以教师为中心,老师说什么学生不得有异议,更不可能与学生产生共鸣,所以教师很难做到了解学生的真实想法。一味的讲授写作技巧,并且扔下作文题目不了了之,认为写作只有多练才会有所提升。可他们忘了就算是同一天播撒的种子发芽都是参差不齐,更何况是学生,并不是每个人的理解力都适合这种方式。很多写作技巧都是对成绩好的学生奏效,这种授课方法是不公平的,成绩并不是唯一权衡一个学生的写作能力的方式。这样的教学方法充分肯定了教师在教学关系中的地位,却不能了解学生内心想法。大可换一种教学方式,例如一次习作学生写了《风景这边独好》,她可能只是看到了文章要求的风景,于是在文章中表达了对美景的热爱赞美之情,忘却了其实文章背后另有深意。这时候教师就应该先表扬她的风景吸引了自己,再加以引申到生活中的事件,表达出文章后面还有更深层次的理解,得到赞许,学生便会对写作充满信心。故此,把学生放在教学主导地位略显重要。

三、素材源于生活,培养学生洞察力

生活中处处是素材,把写作与生活相结合并表达真情实感是获得高分的关键。初中语文写作离不开生活,缺乏生活灵力的文章很空洞,没有感染力,很难吸引到阅卷教师。因此教师应该鼓励学生自生活中取材,要有一颗善于发现的眼睛,遇到素材赶紧记录下来以备不时之需。现阶段大部分学生往往缺乏学习的主动性,教师可以布置相应的任务,促进学生收集身边的素材以便写作使用。例如,当发现身边有趣的事物并不是一笑了之,把它收集起来并随即写下当时的真实想法或许以后写作能用到。再如,看到四季更替树叶飘落又发新芽,可以联想到生命的强大,佛家的因果轮回,末尾谈谈对生命的看法。

四、兴趣是最好的老师

教师可以改变传统的授课方式,从学生的兴趣出发,用学生所热爱的事物授予他们写作技能,既能获得良好的授课反馈,还能帮助学生克服写作困难。如果学生没有写作兴趣,用什么指导方式都是于事无补,用学生的写作兴趣变写作被动为主动。在培养兴趣的过程中,教师利用有趣的文章引领学生走进阅读写作空间,消除学生对写作的恐惧,潜移默化让学生对阅读和写作产生兴趣。

例如,许多初中生都爱阅读《意林》等一系列杂志,文章颇有趣味且蕴含深意,因此教师可以引用其中的一些有趣的片段推荐给学生,这样不会引起学生的抵触情绪,还能渐渐启发学生对阅读写作的兴趣,这对提高学生写作水平起到了良性循环效应。

初中生面临写作困难,广大语文教师需要不断探索教学方式,科学性的指导学生培养写作兴趣,帮助学生养成收集生活中素材的习惯。教学方法是提高学习效率的头号目标,所以改变传统教学方式必不可少,教师在积极改变传统教学模式的同时还应收到学生们的积极响应,才能克服写作困难,更好地提高学生的写作水平。