新课改下应对高中思想政治学科闭卷考试方法初探

黄宏豪

（横县教育局，广西 南宁）

高中新课改已全面铺开，高中思想政治课的课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了较大的创新和突破，对各任课教师和学生来说，是一种严峻的考验。如何让学生在新课改模式下闭卷也能考好，从开卷考试顺利向闭卷考试过渡，是我们每一位政治教师要思考的一个问题。我结合自身教学经验，认为可以从以下几个方面做起。

一、更新教学模式，优化教学环节

新课改理念下，强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，如果是开卷考试的话，最重要的是学会探究，学会感悟，以便为终身学习奠定基础。但是，面对闭卷考试，我们的教学在强调学会探究和感悟的同时，还要强调学生接受和记忆知识。

为了让学生更好地学习知识，接受和存储知识，在课堂教学中，还要优化各个教学环节。比如导入新课，这是一个首要环节，能不能上好课，导入就知一二。所以，要把好导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。比如，在讲授《发展生产 满足消费》这一框题内容时，我采用了赵本山的小品《昨天，今天，明天》进行导入，展示赵本山同宋丹丹关于“家用电器”的对话，从而形象地导入了新课，激发了学生的学习兴趣，课程内容的形象展现增强了学生的记忆。所以，只有把讲授课、学习探究等各个教学环节做好了，学生才会真正成为学习的主体，更好地学习和探究，知识的记忆才会更长久。

二、注意教学实效，帮助学生理解记忆

为了让学生在闭卷考试中能够答出题来，还要注意教学的实效性，特别要强调学生对所学知识的记忆和巩固，但又不能死记硬背。所以，教师要探索新的教学形式，要关注教学的实效性，把教学方法的创新与课堂教学的效果真正结合起来。成功的、高效的课堂教学一定是务实的课堂教学。如果课堂教学形式不能保证“双基”的落实和学生的实际收获，课堂教学再热闹也是需要质疑的。要真正帮助学生去思考和理解所学的知识，进而做到理解记忆。学生对所学知识能做到理解记忆是应对闭卷考试的良方。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验表明：凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。所以，理解记忆才是最好的记忆方法。因此，我们在教学过程中要讲求教学的实效性，在要求学生记忆相关知识的时候，我们要帮助学生理解学习的知识，尽可能向孩子提出“先理解、后记忆”的要求，而不要死记硬背。在《树立正确的消费观》这一课中，为了让学生理解记忆“人们的消费行为受消费心理的影响”和“如何做理智的消费者？”相关的内容时，我先把这两个问题的内容进行整合，把这两个知识点统一起来进行对比，让学生理解不同的消费心理引发的不同的消费行为，从不同的行为当中分辨出消费行为的利弊，从对比当中，学生就会知道在正确的消费心理影响下选择正确的消费行为，而当我们能够在正确的消费心理影响下进行消费时也就是理智的消费者了，通过这样的讲授，学生能够对知识进行理解记忆。

三、重视“问题”教学法，注重观点提炼

为了让学生能够适应现在的闭卷考试，要求我们教师在课堂教学过程中多采用“问题”教学法，关注和培养学生的答题能力。同时，在教学过程中联系学生生活实际，努力创设问题情境，激发学生问题思维。在课堂创设问题情境，为学生设置敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，激发学生思维，将对闭卷考试很有帮助。例如：高一《经济常识》第六课的“储蓄存款和商业银行”的教学中，为了让学生了解商业银行有哪些，并了解相关的业务。我设计了这样的一些问题：你身边看见的银行有哪些？你从平时生活中发现银行主要做什么业务？你或你的家人到银行主要办理了什么业务？经过激烈争论后，同学们得出了很多结果，最后我在这些结果中进行总结，学生就很快理解了。总之，联系学生生活实际创设有效的问题情境，就能帮助学生提高综合运用学科知识的能力，更好提炼出观点，能够更好解决生活中的实际问题，从而达到培养学生的应用意识和实践能力的教学目的，更好地为闭卷考试服务。