快乐体育
——谈如何创建初中体育教学新模式

李国勇

（滨州经济技术开发区树人学校 山东滨州 256600）

引言

体育教学是初中教育中的重要组成部分，它能够帮助学生养成良好的体育运动习惯，这也是学生比较喜欢体育课的原因之一。而在初中体育教学中以快乐体育为导向来激发学生学习的兴趣，有利于强化学生的心理素质，促进他们的身心健康发展。[1]

一、快乐体育教学模式在初中体育教学中的意义

在初中体育教学中实施快乐体育教学模式，提高学生自主性和创新性，让学生通过体育学习获得更多的乐趣，满足学生在体育课程中的体验感和参与感。因此初中的体育教师在进行教学时，要重视学生参加体育运动的感受，给他们设计出灵活多变的课程，提高学生进行体育学习的兴趣，使他们通过体育学习，缓解疲劳放松身心。让学生通过学习，接受体育新理念，提高自身技能。新课程改革中，学生是学习的主体，快乐体育教学模式下的体育教学，能够让教师更好的认识到学生的主体地位，并在教学中采取措施，给学生创设和谐愉快的教学氛围，让学生学习到更多的体育技能和体育知识。而快乐体育教学模式，能够让教师了解传统体育教学的弊端，转变教学理念，通过多元化的教学方式，加强师生之间的沟通。改变学生的被动学习状态，采用各种措施，提高学生学习的主动性，让他们成为课堂的主人，进而学习和锻炼。[2]

二、初中体育教学中创建新模式的有效策略

1.做好教学准备工作

初中的体育教师在进行准备工作时，要做好充足及全面的课前准备工作，科学合理地设计教学环节，给学生创设和谐快乐的教学氛围，确保体育教学有计划有目的的展开。然而准备工作在初中体育课中是非常重要的，课前准备工作是否到位，直接影响着体育教学能否顺利开展。它不但关系到快乐体育教学模式能否充分发挥作用，同时还会影响到体育教师对课堂教学环节的节奏把握。因此初中体育教师在进行教学时，必须重视课前准备工作，注重调动学生的积极性，采取措施吸引学生的注意力，为他们营造出快乐的氛围，让学生通过学习感受快乐。在课前准备工作中，活动内容及形式的选择是非常重要的，因此初中的体育教师在进行教学时，要加强对学生的观察，加强与学生的交流和沟通，分析揣摩学生的心理变化，为进行快乐体育教学提前做好准备工作，进而促进学生智力和体能的提高。如在进行篮球教学时，教师可以给学生设计几项篮球接力比赛，并要求学生在课前做好热身准备，让学生在快乐的氛围下进行学习篮球的状态。

2.根据学生特点选择体育活动

初中生正处于生理和心理发育的关键时期，逐渐由幼稚走向成熟，属于敏感时期且具有不服输的劲头，希望能够展现自己。因此初中的体育教师在进行教学时，要根据学生的身心发育特点，满足学生的需求，给他们选择恰当的体育活动，让他们通过体育活动来感受快乐，提高自己的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到体育活动中。在学生进行体育活动时，教师要进行适时的指导，规范他们的技能和动作，让学生在体育活动中投入精力，感受到学习的乐趣。如在进行篮球技巧的教学时，教师可以让学生选择篮球竞赛的活动，把学生分成几组，并把他们安排到不同的位置进行比赛，通过比赛对学生进行定点投篮的技能培训，加强学生的技巧锻炼，让枯燥无味的训练体现出轻松愉悦的气氛，达到寓到于乐的效果，同时还可以培养学生的合作意识及团队精神。

3.丰富体育教学实践的内容

初中的体育教学是一项比较复杂的实践活动，初中体育教师在快乐体育理念的影响下，要不断创新教学模式，构建体育快乐课堂，采用多样化的体育活动，开发学生的智力和体能。此外教师还要不断丰富体育教学的内容，不断创新体育教学方法，给学生创设轻松自在的氛围，丰富学生的快乐体育学习体验。在教学时，教师可以给学生播放音乐，利用音乐帮助学生放松和舒缓身心。如可以在学生锻炼结束时，给学生播放一些轻音乐，让他们身心放松，平缓心情，使他们感受到学习体育的快乐。此外教师还可以采用丰富的游戏活动来充实教学内容。体育竞技类的游戏活动是体育教学中经常采用的教学方式，也是实现快乐体育的有效方法。例如在进行课前准备活动时，教师可以让学生进行变换队列的游戏、动作反应练习游戏，进而活跃课堂教学的氛围，为学生的体育学习奠定基础。在教学时，还可以把舞蹈和体育教学进行整合，根据舞蹈的特点丰富体育教学的内容。如教师可以把健美操的舞蹈内容穿插于体育教学中，提高学生的学习兴趣，促进教学效率的提高。[3]

4.树立终身体育的思想

初中体育新课标中指出体育课堂教学的重点，不是某个运动姿势或者运动方法的教学，而是要让学生养成自主锻炼身体和体育活动的思想。因此在实施快乐体育教学时，教师要对学生进行观察，发现不同学生的特点以及他们在体育方面的优势，并在教学时根据他们的特点进行有效的指导，帮助学生在学习中建立信心。教师在教学时还要鼓励学生，并对学生进行引导，让他们充分认识到生活中离不开体育，帮助学生形成终身体育的思想。如在进行教学活动的过程中，教师要善于观察学生的运动技能，在充分认识到学生的个人特点后，与他们进行深入的沟通与交流，对学生体育方面的特长给予肯定，并提出合理化的建议，使学生充分认识到自身的优点，并在学习中充分利用自己的特长，提高自己的体育素质。

结语

在初中体育教学中运用快乐体育的教学模式，能够唤醒学生的求知欲，调节学生在学习中的情绪和状态，使学生在快乐中学习。教师在教学时，也要树立快乐体育的教学观念，并给学生构建快乐体育教学模式，精心选择体育活动，不断丰富教学内容，帮助学生形成强健的体魄，掌握良好的体育运动锻炼技能，进而促进体育教学效率的提高。

[1]李会星.在初中体育教学中快乐体育的教学策略[J].关爱明天,2016,(1):211-212.

[2]李慧楠.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技,2017,(28):117,119.

[3]毛德勇.初中体育教学中应用快乐体育的点滴思考[J].魅力中国,2016,(24):43.