简析如何进行中职英语课堂的有效管理*

刘惠琴

（礼县职业中等专业学校 甘肃陇南 742200）

一般来说，课堂管理包括课堂常规管理和课堂违规行为管理。下面结合中职英语课堂的特点分别从这两个方面分析如何进行有效管理。

一、我们首先从预防的角度来谈课堂常规管理

对于学生课堂行为的管理要以预防为主。首先，制定科学的英语课堂常规是预防的首要工作。第二，做好教学设计、创设良好的课堂氛围是预防的关键。第三，指导学生学会自我控制是预防的保证。学生有了自我控制能力，才是课堂管理的最终目标。[1]

1.根据英语课堂的特点制定科学的课堂常规

课堂常规的制定要以课的类型和课堂基本环境为依据。不同的学科课型有不同的特点，学生在不同的课型里的表现也是不一样的。因此，课堂常规的制定要考虑到具体的课型。[2]

英语学科不同于数学、物理等理科学科，它的知识点是分散的，学生要在40分钟里一直保持较高的注意力是很不容易的。另外，男生女生学习语言的能力也是不同的，女生对语言、文学等需要记忆和背诵的科目敏感，男生对抽象思维的科目擅长。还有，英语课堂有很多的师生、生生互动，这也给课堂管理带来了潜在的问题。由此去制定的课堂常规必是科学的，比如规定学生在小组讨论时不能说话题以外的事情，做英语游戏时不能嬉戏打闹等。制定了课堂常规并非是一劳永逸的，以后还要根据具体情况加以补充、调整甚至废除某些条目。

2.做好教学设计，优化教学过程

刚开始上课时，学生还处于课间活动的兴奋状态中，注意力没有回到课堂上，这就需要教师精心设计“环节”，把学生从“课下”导人“课上”，使他们全身心地投入到学习中去。根据英语课的特点，教师可以通过“三分钟对话”，英语游戏、英语歌曲歌谣等活动，把学生分散的注意力集中到课堂学习中来。

教师在教学过程中，要努力使学生不感到厌烦。英语游戏、小组合作、分组竞赛、角色扮演等多样性的活动以及多媒体课件的使用都会提高学生的学习兴趣。同时，教师要对自己的教学进行有效的流程管理，使学生顺利地从一个活动转向另一个活动，并保持活动中的热情。

3.创设良好的课堂氛围

只有在良好愉悦的课堂氛围中，学生才能保持学习兴趣和热情，才不至于做与学习无关的事情。新课程倡导平等民主和谐的师生关系，这是形成良好课堂氛围的前提。教师在教学中把信任的目光投向每一位学生、尊重的言语送给每一位学生、温馨的微笑洒向每一位学生，会给学生心理上的支持，在良好的氛围中去享受学习成功的乐趣。

英语课堂非常容易形成良好的课堂氛围，英语课的特点决定了英语教师要会唱、会跳、会演，老师和学生一起唱歌、做游戏，这本身就是良好师生关系的体现。

4.与学生沟通，教会学生自我控制

教会学生自我控制，可使教师把更多的时间用于教学，并能增强学生学习的自主性和积极性，提高学生的自我成功体验。学生要形成自我控制能力，需要教师具体地给予指导。在课堂上还可以用正强化来培养学生良好的课堂行为。正强化就是奖励那些良性的行为，从而加强良性的行为。

另外，对于已经发生了课堂问题行为的学生，教师课下要弄清其中的原因，给学生机会解释。学生解释时要耐心倾听，当学生没说完时不要急于给予建议。最后教师帮助学生自愿和主动地做出改进课堂问题行为的口头或书面承诺，防止以后再犯。

二、干预课堂违规行为的有效策略

预防措施做得很到位了，却仍有学生在课堂上出现了违规行为，教师要怎么做呢？

对于干扰性较轻的课堂违规行为，如吃东西、睡觉、走神、偷做别科作业等，教师不可置之不理，要进行干预且不打断教学进程。通常使用的方法有：走进学生、轻轻一拍、目光暗示、提问学生等。尽量做到在多数学生不知晓的情况下制止这些行为。如老师正在讲“How to spell?”这个句型，有个学生眼睛直直地走神了，教师可提问他：”How to spell ‘chair’?”即可达到制止他走神的目的。

对于严重的课堂违规行为，教师可以用言语警告、正面批评、利用惩罚等方式来尽可能迅速地结束学生的问题行为。使用惩罚时教师切记不可体罚或变相体罚学生。批评时一定要把握好度，避免让学生产生逆反心理。而且鼓励要多于批评。

结语

总之，教师要在日常教学实践中不断总结，不断改进，以学生为本，特别是对学习基础差，纪律性不强的中职生来说，管理难度就大一些，这就要求教师要有爱心、耐心和信心管理他们，教育他们，要以提高学生能力长期发展为目标，逐渐掌握合适的课堂管理策略。

[1]王金霞.《有效课堂教学的实施与策略》.河北人民出版社.

[2]戚业国.《课堂管理与沟通》.北京师范大学出版社，2006.194.