基于学科核心素养的高中英语有效教学策略探究

姚俨芮

（四川省营山小桥中学校，四川 营山）

一、充分使用多媒体教学设备，培养学生的文化品格

文化品格是学科核心素养的重要组成部分，不仅能够促进学生全面发展，还能在一定程度上培养学生的跨文化意识。针对这样的情况，教师在教学过程中应该充分使用多媒体教学设备，培养学生的文化品格。

例如：教师在教学Fine Arts-Western,Chinese and pop Arts的时候就可以采用以下教学方法。首先，教师利用课余时间搜集美术作品；然后，教师在上课的时候为学生展示这些绘画作品，并对学生说“下面请同学们仔细欣赏这些作品，在欣赏之后说一说其中体现的中西文化差异”。此教学方法不仅能够让学生提高自身的文化意识，还能让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。有的学生说：“The use of color in western is painting emphasizes the typical Athens academy of Raphael.”还有的学生说：“Landscape has always been a pure and important spiritual symbol in the life of Chinese literati artists.”学生在观看视频的过程中积极发表自己的看法，这样不仅能够让学生以一种尊重包容的心态对待其他文化，还能让学生加深对视频中涉及高中英语知识的理解。

教师在教学过程中通过让学生观看图片的方式充分使用多媒体教学设备。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上培养学生的文化素养。

二、积极运用小组合作学习的教学方法，培养学生的思维品质

思维品质是构成学科核心素养的重要组成部分，因此需要教师将教学内容与培养学生的思维品质进行有效结合。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极运用小组合作学习的教学方法，让学生在讨论的过程中锻炼自己的发散性思维。

例如：教师在教学Our Body and Healthy Habits的时候就可以采用以下的教学方法。首先，教师将学生进行分组；然后，教师对学生说：“下面请同学们在小组内讨论一下你们知道的生活中健康的习惯”。此教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，学生积极发表自己的看法：有的学生说：“If you want to keep fit，we’ll need plenty of sleep,eat the some fruits and vegetables and drink some water every day，these are good for our health.”还有的学生说：“If you want to keep fit，we can’t go to work without breakfast.In order to keep fit，we must go to bed early and get up early.”学生从不同角度发表自己的看法，从而实现培养学生思维品质的目的。

教师在教学过程中通过让学生在小组内讨论的方式充分运用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够锻炼学生的发散性思维，还能在一定程度上培养学生独立思考问题的能力。

三、充分运用生活化教学法，提高学生的语言表达能力

教师在教学中培养学生的学科核心素养首先应该提高学生的语言表达能力。针对这样的情况，教师在教学过程中应充分运用生活化的教学方法，从而提高学生的语言表达能力，增强学生的语感体验。

例如：教师在教学过程中指导学生对导游和游客的对话进行模拟的时候就体现了以下的教学方法。首先，教师对学生说：“下面请同学们自己组织语言，然后上台为大家表演导游和游客之间的对话”。此教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上锻炼学生的语言表达能力。这时学生甲和学生乙同时上台，学生甲扮演导游，学生乙扮演Tom。学生甲对学生乙说：“Tom，today we are visiting the Yellow mountain scenic spots area，There are Guest-Greeting Pine，Cloud Sea，Rock and Sunrise.”学生乙回答说：“Yes，I know about some from my friends，it is an wonderful place and worth coming back again.”此教学方法有利于实现培养学生学科核心素养的目的。

教师在教学过程中通过组织学生对生活情景进行模拟的方式积极培养学生的语言表达能力。这样不仅能够培养学生的学科核心素养，还能在一定程度上提高学生的语言表达能力。

教师在教学过程中通过充分使用多媒体教学设备、积极运用生活化教学法和有效运用小组合作学习的教学方法，将培养学生的学科核心素养与高中英语教学策略进行有效结合。这样不仅能够提高高中英语教师教育教学的有效性，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。